基于DLAS技术的激光气体分析仪的在线应用

介绍了DLAS（半导体激光调制吸收光谱）技术原理、仪器性能特点和基本结构,以及在干熄焦循环气体在线检测应用中的优势。该激光气体分析仪测量不受背景气体交叉干扰,测量准确性高;无需采样预处理,系统响应速度快、可靠性高,维护费用低;不受粉尘与视窗污染的影响,恶劣工业环境适应能力强。实际生产表明,基于DL气S技术的激光气体分析仪可以有效地满足干熄焦循环气体的在线浓度监测。     

二十一世纪企业政工干部应具备的心理素质

良好的心理素质是政工干部做好思想政治工作的前提。它反映着政工干部的心理活动特点;是形成政工干部领导风格、决定工作成效的关键因素。政工干部的心理素质包括心理活动和心理品质两个方面。政工干部必须勤奋学习,勇于实践才能适应新世纪的新要求。     

轻烃回收系统双塔流程改造的可行性分析

针对中国石油天然气股份有限公司独山子石化分公司10 Mt/a常减压装置所配套设置的脱乙烷塔的双塔流程,分析了轻烃回收系统干气组成、液态烃球罐存储条件、常一线热量处理、防腐和对装置及下游装置的影响等问题。探讨了双塔流程改造为单塔流程的可行性,确认液态烃可满足球罐储存压力要求;不会对常一线热处理造成影响;停用后的系统应采取有效的隔离和防腐措施。单塔流程还避免了干气憋压和切液对下游装置的影响;改造为单塔流程后,干气中的轻烃组分用作制乙烯原料,轻烃收率增加0.08百分点,总经济收益可达304万元/a。改造项目成本仅21.8万元。     

焦化分馏塔下游过滤器中焦炭形态的分析及改进措施

中国石油独山子石化公司1.2 Mt?a延迟焦化装置分馏塔塔底过滤器内的焦炭形态有片状焦和粉末状焦两种形态。通过对这两种焦炭形态进行分析,发现片状焦是由焦炭塔换塔后小吹气造成的大油气线内焦层剥落而产生的焦片,粉末状焦是在焦炭塔生焦后期及换塔后被焦炭塔内泡沫层携带到分馏塔的焦粉。应将粉末状焦留在焦炭塔内,避免进入分馏塔。换塔后,随着大油气线管壁温度的降低,大油气线内壁产生的焦炭会自动剥落。通过调整焦炭塔换塔后的操作,进一步实现了焦炭塔大油气线内片状焦的剥落;通过将分馏塔塔底过滤器换大、换型和操作调整,分馏塔塔底循环油过滤器SR-109B的运行周期最少可以达到32天,SR-109A则可以达到4年;通过调整不同生焦阶段消泡剂的注入量,可以减少焦炭塔焦粉携带量,进一步延长分馏塔塔底循环系统运行周期。     

我国产品责任归责原则的发展与完善

本文通过介绍我国法律中有关产品责任归责原则的相关规定,分析导致理论及实务对产品责任归责原则认识不同的原因,提出完善我国产品责任归责原则的立法建议。即制定统一的产品责任法,实行严格责任的归责原则,使我国产品责任法律制度更好地与国际通行规则相适应。     

无网格分析Poisson方程边值问题

通过耦合边界节点法和径向基函数,无网格求解Poisson方程边值问题。把Poisson方程的解分解为齐次解和特解两部分,用径向基函数逼近特解,用边界节点法表示齐次解。叠加这两部分解的表达式,使其在所有配置点满足控制方程和边界条件,得到以待定系数为未知量的方程组。数值算例验证了该方法的可行性和有效性。     

电动助力转向传动机构的建模与仿真分析

从转向轴助力式电动助力转向系统减速传动方案出发,分析可行的两种方案各自优缺点,最终选择对蜗轮蜗杆——NGW差动轮系机构进行运动学和动力学分析,并建立三维模型,采用软件仿真分析具体方向盘和电动机转角规律下,有助力和无助力时齿条位移和速度变化线。从仿真分析知:有助力时齿条位移速度明显增大,揭示了提高驾驶员操纵方向盘舒适性的内在规律,为后续进行机构特性研究奠定了基础。     

氢气对油脂过氧化值的影响研究

用对比实验的方法,在包装袋内充氢气及改变袋内氢气存留时间,研究了氢气对几种主要食用油脂及火腿肥膘在室内环境和紫外灯光照射下过氧化值(POV)的变化,发现氢气对油脂及其含油脂产品有较好的防止氧化酸败作用,能有效保证食品的质量品质,延长油脂及含油脂食品的保质时间。     

关注差异、分层施教

数学新课标的理念指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."新课标的理念是理想,新课程的教学是现实,要彻底落实新课标的精神,教师在课堂教学中,一定要面向全体学生,把主要精力放在集体教学上,使教学内容和进度适合大多数学生的认知水平和接受能力,大面积提高教学质量.同时,由于学生知识、技能、努力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异.如果教训在教学中仍采用"一刀切""齐步走"的方法,就会造成优生"吃不饱",中等生提不高,后进生"吃不了"的局面,长此下去,势必造成两极分化,与新课标的理念相违背,解决这类问题的最好办法采用分层教学,优化课堂教学结构,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目的,使不同的学生得到不同的发展.