热处理对NZ30K生物镁合金力学和腐蚀性能的影响

通过对具有高屈强比的生物镁合金Mg-2.98Nd-0.34Zn-0.46Zr(NZ30K)进行退火与时效处理,研究了退火与时效处理后合金的显微组织、室温力学和腐蚀性能.结果表明,退火与时效处理后粗大的被拉长的晶粒被消除,随退火温度提高,晶粒逐渐粗大,屈服强度降低,而抗拉强度仍保持较高值.试验研究的5种状态合金的屈强比分别为0.98、0.82、0.71、0.60和0.55；在模拟体液中,与挤压时效态合金的腐蚀性能相比,随退火温度升高,退火与时效处理后合金的腐蚀速率先减慢后加快,且为均匀腐蚀.适宜的热处理工艺有效降低合金屈强比,同时稍微提高合金的耐蚀性能.     

铜基块体非晶合金硬度及弹性模量纳米压痕研究（英文）

分别采用加载速率控制、载荷控制和循环加载3种不同的纳米压痕模式研究了2种铜基大块金属玻璃Cu__(59)Zr_(36)Ti_5和Cu_(61)Zr_(34)Ti_5的硬度和弹性模量。当加载速率不超过5 mN/s时,试样的杨氏模量随加载速率而变化。Cu__(59)Zr_(36)Ti_5和Cu_(61)Zr_(34)Ti_5的弹性模量均随峰值载荷和加载速率的增加而降低。但峰值载荷和加载速率对硬度影响不大。循环加载使Cu__(59)Zr_(36)Ti_5产生轻微加工硬化,而Cu_(61)Zr_(34)Ti_5则不显示这样的结果。而且,Cu_(61)Zr_(34)Ti_5的硬度和模量都明显高于Cu__(59)Zr_(36)Ti_5。     

景洪水电站右岸土建工程基础开挖爆破试验规划

以景洪水电站右岸土建工程基础开挖爆破试验为例,较系统地介绍了水电站土建工程基础开挖爆破试验的主要要求、内容、方法、流程、振动测试及成果报告编写等,对大中型水电工程基础开挖爆破试验规划有一定借鉴作用.     

材料热处理工程师职业资格教育与本科教育相结合的改革与实践

针对材料热处理工程师的基本素质要求,通过优化课程体系,强化实践性环节,营造工程环境,开展工程师职业资格培训,建设＂双师型＂师资队伍等措施,初步探讨了工程师职业资格教育与本科教育相结合的培养模式,取得了一定的成效。     

热处理加热制度与40Cr钢近门槛区疲劳过载效应

研究了近门槛区单周过载对40Cr钢热处理组织I型疲劳门槛的影响。实验表明：四种组织过载后疲劳门槛均会提高，其幅度随过载比的加大和材料屈服强度的降低而增加；过载效应是裂尖钝化、裂尖附近残余压应力和裂尖尾部塑性诱导闭合等共同作用的结果。控轧控冷组织与正火组织、锻热淬火组织与调质组织分别对比，各自具有相近的疲劳裂纹过载效应。     

超声辅助镁合金镁铝水滑石膜制备及性能

采用超声辅助工艺在AZ91D镁合金表面制得了镁铝水滑石(Mg6Al2(OH)16CO3·4H2O)转化膜,通过扫描电镜(SEM)和X射线衍射(XRD)分析了膜层的表面形貌和成分,利用极化曲线和交流阻抗(EIS)来评价该转化膜对镁合金的防护作用,研究了超声波对膜层质量的影响规律。结果表明,超声辅助处理工艺能够有效地缩短成膜时间,但长时间处理会使膜层出现局部破裂。超声辅助酸碱浸泡2 h试样(US1+1 h)表面形成了较为连续、致密的水滑石膜,该膜层能明显提高镁基体的自腐蚀电位,并减小其腐蚀电流密度,腐蚀速度约为镁基体的1/20。     

新工科背景下《工程材料》的混合式教学模式研究与实践

基于混合式教学模式的优点和《工程材料》课程特点,以培养新工科人才为导向对《工程材料》课程教学进行混合式教学改革,构建了混合式教学模式并在教学过程中进行了探索实践,通过课前自主学习、课堂任务驱动式学习和课后复习讨论三个阶段培养学生的综合素质,以满足新工科人才培养目标。最后,以学生为调查对象,对混合式教学模式的教学效果和质量进行了调查和分析,以期为同类研究提供借鉴。     

一种预防哑炮的措施

福利电站是广西蒙山湄江河上的一座小型水电站,总装机3MW。在其溢流坝基坑爆破开挖中,发生了一系列哑炮,有时一次爆破哑炮多达二十余孔。不仅影响了工程施     

基于创新型人才培养的金属材料教学改革

结合材料热处理工程师和金属材料失效分析工程师的岗位职责,从课堂教学、实验教学和考核形式几个方面改革金属材料的教学过程,以激发学生的学习兴趣,改善教学效果,提高学生的创新能力和应用能力.     

MFT8形变强化非调质钢汽车螺栓可靠性分析

对MFT8形变强化非调质钢高强度汽车螺栓的力学性能及可靠性进行了系统研究.试验结果表明:MFT8螺栓具有较好的抗应力松弛性能、较低的缺口敏感性.强化后的MFT8螺栓各项力学性能指标达到8.8级技术要求,0能够取代调质钢制造高强度螺栓.