“近身教学”——建筑学本科教学中学生创新性思维培养探讨

要摆脱中国建筑设计长期处于引入国外先进理念和弱竞争力的不利局面,就必须更多地关注具有创新性思维设计人才的教育培养。文章通过分析目前国内建筑学教育在本科阶段对学生创新能力培养的不足,提出更加开放互动的"近身教学"模式,并结合"近身式的选题"、"互动性、平等的教学氛围"、"产学结合的二元训练模式"三点应用策略,探讨了这种模式如何在教学中拉近学生与设计、教师、社会之间的距离,进而激发学生的创新性思维。     

长春市地下水中钠离子含量的调查与分析

采用原子分光法检测了长春市地下潜层水以及深层基岩水中的钠离子含量,分析了钠离子的分布特征以及影响因素,介绍了钠对人体健康的危害,以及对水中含氟量的影响.     

新工科背景下的建筑类实践课程教学改革探索——以《建筑—环境—城市认知实习》课程为例

对新工科背景下的建筑类社会实践课程教学改革进行了研究。首先分析课程存在的主要问题，继而介绍了从价值到方法的教改目标、从“三位一体”到“多元融合”的课程理念，以及从“两性一度”到“五育并举”的特色路径。进一步从课程内容构建的融合性、校外训练内容的实操性、课程资源建设的丰富性与学业考评的科学性等方面阐述了《建筑—环境—城市认知实习》课程的教学改革方案，可为建筑类同类实践教学活动提供借鉴。     

元宇宙的低碳形态：以气候适应为核心的重庆元宇宙中心设计解析

要以“气候适应与空间形态”合一的视野解析重庆元宇宙中心，通过对元宇宙中心设计过程中的空间与气候的映射关系考察，论述以气候适应为核心的元宇宙中心在设计过程中呈现的韧性结构、山地竖向、形态原型及材料构造与气候环境的映射关系；指出该建筑设计借鉴了元宇宙数字技术体系，将元宇宙概念中的“数字映射”转译为建筑设计中“形态映射”关系的过程，并将其应用于气候适应性下元宇宙中心设计的方法，进而揭示了形态映射是如何在元宇宙中心低碳设计的多维互动中引发空间形态和气候适应的建构关系。     

山地人居环境教学效应及其影响 ——以成渝六高校联合毕业设计为例

中国30年城镇化发展进入中后期。整体 的城市和乡村建设，由快速发展进入到稳步发 展，由增量发展转入到存量发展，由粗犷型发展 进入到精细化发展。建筑大类本科教育，培养学 生社会适应能力，培养宽口径学科知识和专业 应用能力，适应社会发展和人才知识结构变革需 要。以人居环境科学思想融贯和学科凝聚的观 点，表述建筑大类现代教学综合性和宽口径人 才培养目标。论文讨论了川渝地区学术内涵发展 和人才成长，成渝高校在学科建设、学术创新、前 沿研究等方面，要形成合力，凝练科学问题，创新 理论建树，探讨教学方法和实践经验，阐述了协 同教学方法的科学性和社会现实意义。以所在成渝六校联合毕业设计的两次实践案例，深入讨论成渝高校“人居环境”联动教学的理论与方法认 识。最后，总结了建筑大类教学观念改革与创新的探索性思考：1、本科高年级教学观念中适当植入 “人居环境”的综合思维和课程技术内容，拓宽学生知识面的融贯能力，整合建筑大类教学内容的 共通点和合理内核；2、我国新常态时期，面对学科的变革和发展、市场的收缩和精细化，建筑大类 本科知识结构需要提出宽泛性和兼容性教学改革，加强社会知识适应能力。