铸造企业的CIS组合战略研究

分析认为,造成中小型铸造企业形象较差的原因,除了铸造生产的工艺特点之外,主要是由于管理不善所致。在分析原因的基础上,提出通过实施CIS战略提高企业的管理水平,促使树立良好的企业形象,特别是对中小型铸造企业如何实施CIS战略,提出了框架方案和实施的建议步骤。     

贵州黔西南发动消防志愿者查改身边火灾隐患

近日，贵州省黔西南自治州公安局、州文明办、团州委、州教育局联合组织全州3万余名消防志愿者开展查改身边火灾隐患，喜迎十八大主题活动。活动以“自愿参与、人人能为、人人可为”和“就近就便、力所能及”为原则，以“查改身边火灾隐患”为主题，以四项措施为具体内容，为党的十八大顺利召开营造良好的消防安全环境。     

扩展青霉拮抗菌的选育及抑菌机制初探

为选育有效抑制扩展青霉(Penicillium expansum)的拮抗菌,并初步探讨其抑菌机制。从苹果表面分离到拮抗扩展青霉的菌株BA-16,经形态学、生理生化及16S rRNA基因序列分析,对该菌进行鉴定,并采用低能N+注入技术对其进行诱变选育。采用双酶反应体系检测野生株和突变株对扩展青霉分泌磷脂酶的抑制效果以检测突变效果并探究其抑菌机制。经鉴定,BA-16-8该菌被鉴定为解淀粉芽孢杆菌(Bacillus amyloliquefaciens)。低能N+注入技术诱变选育出的突变株BA-16-8抑菌性能显著提高且遗传性能稳定。磷脂酶活性结果显示,相对于野生株,突变株代谢产物可显著抑制病原菌所分泌的磷脂酶A的活性,且其抑制效果随浓度的增高而增强,故推测拮抗菌可能通过该机制起到抑制扩展青霉的作用。本研究对于苹果采后青霉病的生物防治具有良好应用开发前景。     

棉织物免烫整理用有机硅SS6186

采用新型有机硅整理剂SS6186和有机硅交联剂SS6175对棉织物进行无甲醛免烫整理,其优化整理工艺为:SS6186:SS6175为6:1～7:1,整理剂用量90 g/L,pH值5～6,焙烘条件为160 ℃×35 s.用该工艺整理织物的DP等级达到3～3.5级,强力基本无损伤,旦耐洗性较好,手感舒适,已实现印染厂大货生产,且成本适中.     

地球物理资料非线性反演方法讲座(七)同伦反演法

同伦是代数拓扑学中的概念,同伦算法已应用于一些工程实际问题的求解。同伦方法的基本思想是：通过引入同伦参数,将原来复杂的非线性映射零点求解问题转化为跟踪同伦零点曲线问题,该同伦零点曲线的一端为已知值（给定的初始模型）,另一端即为所求原映射的解。本讲座概要地介绍了同伦方法的基本原理,跟踪同伦曲线的具体算法,并给出了同伦方法在地震勘探波阻抗反演中的应用实例,最后归纳总结了同伦方法的特点及目前存在的不足。     

基于Shapley值抽样估计法的风-光-水互补发电增益分配方法

在多利益主体市场环境下,建立公平、合理、高效的互补发电增益分配方法是保障风-光-水互补发电优化调度能够实施的关键.针对风-光-水互补发电的特点,在建立考虑随机性、波动性和互补效益的风-光-水互补发电优化调度模型的基础上,提出风-光-水互补发电增益量化方法;在经典Shapley值(SV)法的基础上,提出基于Shapley值抽样估计(SSVE)法的风-光-水互补发电增益分配方法,并提出基于强化学习(RL)的样本量分配法,以提高SSVE法的精确性和计算效率.算例结果验证了采用RL样本量分配法的SSVE法的有效性,且SSVE法能够有效减少计算量以及解决经典SV法的组合爆炸问题.     

中小户型方案设计研究

小于90平方米中小套型住宅不仅要作到功能合理,而且要把"四节一环保"落到实处。中小户型住宅秉承可持续发展理念,充分考虑住宅是以居住者的需求,给予住宅以灵活、可变性,给予住宅以生命,提出0.5室概念,强调功能空间的生长性、可变性,使其适应家庭结构的变化。积极创造富有活力的交往空间,潜移默化的增加了邻里交往的机会,逐渐淡化紧张、压力带来的城市冷漠感。充分利用自然能源,体现节能匠心。     

计量推动节能减排标准化建设对策探讨

正一、计量在节能减排标准化建设中的重要作用1.计量是实现节能减排目标的有力技术支撑节能减排是我国经济社会实现可持续发展的必然选择。准确计量有利于用能单位通过完善管理制度、改进生产工艺、开展节能技术改造等方式提高能源利用率,同时为促进政府节能减排目标的落实、发展低碳经济和建设友好环境提供有效途径。2.能源计量与节能减排标准化     

基于二进小波变换的磁共振图像增强算法应用研究

在结合磁共振图像特点的基础上对二进小波变换的图像增强方法进行研究和改进,并应用到磁共振图像的对比度增强实验中。实验结果表明,改进后的算法比原算法有更好的增强效果,在增强对比度和抑制噪声两方面都取得了较好的效果。     

信息技术与单元问题教学模式对新课程改革的启示

新课程改革从课程功能、课程结构、学习方式、课程评价、课程管理6个方面提出了具体目标,其中学习方式(教学方式)的转变是本次课程改革的显著特征.学生以接受、记忆为丰的单一的学习方式如果不改变,基础教育课程改革势必还是穿新鞋走老路,换汤不换药.