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101.
●培训课程建设与信息时代教师专业化发展 教师的专业化发展是指教师作为专业人员,在学科知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的过程,即由一个新手逐渐成为一个专家型教师的过程. 相似文献
102.
我们注意到,在教师专业发展过程中,一方面是专业化必然导致的科层制(Bureaucracy),要求教师的教学技能固化、流程化;而另一方面,教学创新的时代需求又促使教师把创造性技能贯穿在整个教学实践过程中. 相似文献
103.
在信息时代的教师培训项目中,信息技术可以作为教师培训内容的新要素,也可以作为支撑教师培训的新途径,为教师专业发展提供了有力的支持。在这一期"信息时代的教师专业化发展",为大家推出促进信息化教师专业发展中的培训课程研究。 相似文献
104.
如何发挥现代信息技术的优势,让学生的学习更加主动,让教师的授课更加生动,周老师的教学实例对我们有所启发. 相似文献
105.
问题教学法在实现创新教育目标方面的作用,越来越受到教育工作者的重视.但在教学实践中,我们往往忽视对问题情境、问题提出、问题解决的设计,导致问题教学停留在"教师问学生答"的浅层次.一线教师应该用什么样的策略,来实现问题教学效果的最优化呢?杨琳、钮学宏老师利用问题设计模板,优化教学问题设计,设计多种问题讨论的交流方式和形式,设计学生学习记录表……在初中信息技术教学设计((2050年……>中体现了问题教学模式的思想. 相似文献
106.
多数的系统故障引起保护非正常动作时,都是由二次系统的干扰引起的,于是本文从电压互感器二次绕组放电间隙或氧化锌阀片击穿和电压互感器二次直接两点接地、以及电压互感器二次与三次绕组N线未分开等二次整定及二次接线错误入手分析,得出非二次干扰引起保护动作行为变化的结论,该文的目的除了提醒现场的运行维护单位重视起地网检查的重要性外,还纠正了继电保护人员分析问题只注重二次回路,而忽视一次系统对二次保护的影响的惯病. 相似文献
107.
英国博物学家赫胥黎曾在《科学与艺术》中形象地比喻：“科学与艺术是自然这块奖章的正面和反面.它的一面以感情来表达事物的永恒的秩序;另一面,则以思想的形式来表达事物的永恒的秩序.”自古以来,科学和艺术就是携手相伴、共同前行的.然而,随着社会分工的细化,科学与艺术似乎是异途而行,渐行渐远. 相似文献
108.
"科学与艺术"单元综述
主题概述:英国博物学家赫胥黎曾在《科学与艺术》中形象地比喻说:"科学与艺术是自然这块奖章的正面和反面,它的一面以感情来表达事物的永恒的秩序;另一面,则以思想的形式来表达事物的永恒的秩序."科学和艺术自古以来就是携手相伴共同前进的,然而随着社会分工的细化,科学与艺术似乎是异途而行. 相似文献
109.
在信息技术与学科课程整合中，一个瓶颈性的难题是：技术整合深入了学科课堂，一旦深入便终沦为演示工具的宿命。怎样在学科整合实践中巧用工具，活用工具，用好工具？这一期的《曲岸说案》，我为大家推出了上海市普陀区晋元高级中学陈萍老师的生物整合案例：《生态系统的组臧民分及其相互关系》，希望能对广大一线学科教师有所帮助和启示。联系方式：胡小勇（曲岸），huxiaoy@hotmail.com;QQ：472275060。 相似文献
110.
基于多元智能的教学设计概述
多元智能理论是加德纳提出的,它改变了传统智力理论的认识局限,揭示了一个更为宽泛的智力体系--多元化智能的存在. 相似文献