轮毂电机端盖一体式压装方法及试验装置设计

电动自行车用轮毂电机端盖总成由轴承、端盖和油封三者压装而成,目前多采用轴承与端盖压装、油封与端盖压装的单工序压装生产方式,存在工序不集中、设备功能单一、设备占地大以及生产效率低等问题。提出一种“轴承-端盖-油封”一体式压装方法,设计了轮毂电机“轴承-端盖-油封”压装试验装置。根据控制系统要求,选择可编程逻辑控制器(PLC)为主控制器,触摸屏为人机交互界面,设计了PLC控制流程及系统操作界面。试验结果表明：在气液增压缸的作用下,油封和轴承能够精准、顺畅地压入轮毂电机端盖,该装置运行可靠、平稳,为后续轮毂电机端盖总成自动化设备设计开发奠定了基础。     

高锰钢板A1106的研制与开发

通过连铸试制高锰钢板坯,并热轧成8 mm、30 mm厚度钢板。结果表明：采用CaO-Al₂O₃系低熔点保护渣能有效减轻结晶器内钢-渣反应;热轧态钢板力学性能完全满足ASTM A1106/A1106M—17标准要求;薄规格钢板晶界处存在析出物,是影响钢板低温韧性的关键因素;经过高温固溶热处理,晶界析出物消失,钢板-196℃低温韧性大幅度提升。     

中西饮食文化差异及英语翻译策略探讨——评《中西饮食文化比较》

<正>随着全球化程度加深,世界各国政治文化交往日益密切,不同意识形态、社会背景下的文化差异性开始逐步显现。其中,饮食文化作为大众日常生活与社会交往的重要内容,在国际化社会中占据着愈发重要的地位,是人们了解不同国家思维方式、风俗礼仪、文化认知的有效渠道。而饮食翻译将语言与文化相结合,使中西饮食文化交流拥有便利条件与路径,有助于增进中西方文化互信,推动中华饮食文化的对外传播。在此,笔者深入研究中西饮食文化的英语翻译,     

中国无线传声器系统最新发展动态

中国台湾领先开发具有更好接收质量的高档的各种无线传声器产品。工作范围达100m及其以上的UHF(超高频)款式的无线传声器已成为标准,而且在整个中国会很快成为主流。许多中国内地的厂商已能提供400MHz的无线传声器系统,而且其中一些厂商在2004年内,以推出900MHz的产品为目标。     

基于小程序“校之助”平台的开发和研究

微信小程序开发简单、成本低、占用内存小、应用广泛,用户使用也非常简便,主要采用WXML、JSP、云数据库等相关技术。大学里的二手物品处理以及兼职信息的发布是一个普遍存在的难题,针对这一难题结合微信开发出“校之助”微信小程序,对此小程序功能进行分析、总结并学习微信小程序相关开发技术,以解决上述校园内问题。     

注射模硫化成型工艺在轨道减震器制备中的应用

研究注射模硫化成型工艺在轨道减震器制备中的应用,并与传统高压模硫化成型工艺进行对比.结果 表明:与采用高压模硫化成型工艺相比,采用注射模硫化成型工艺可以缩短产品硫化时间,提高生产效率;增大产品内压,提高橡胶硫化均一程度,增大橡胶-金属粘合强度;减小产品疲劳试验后垂向静刚度、垂向动刚度和动静刚度比的变化,使用过程中产品性...     

Box-Behnken响应面法优选祛风活络喷雾剂的渗漉提取工艺

目的：优化祛风活络喷雾剂渗漉提取工艺。方法：利用单因素结合Box-Behnken法,对提取工艺中乙醇用量、乙醇含量、流速等因素进行考察,通过对岩白菜素、川续断皂苷Ⅵ含量及总固体的综合评分,优选最佳提取工艺并进行验证。结果：优化后的提取工艺为流速3 mL·min^-1·kg^-1,乙醇含量55%,乙醇用量为10倍。验证试验结果与回归方程预测值吻合。结论：采用Box-Behnken响应面法优化得到的祛风活络喷雾剂渗漉工艺,具有高效、快速的优点,适合制剂生产。     

南瓜菠萝复合汁制造工艺研究

研究了由南瓜、菠萝、苹果和西瓜复合的果汁制造工艺,采用D-最优设计确定了复合配方,并对其稳定性进行了研究。结果表明,由40%南瓜汁、30%菠萝汁、17%苹果汁和13%西瓜汁复合时,口感最好;添加0.02%黄原胶和0.06%果胶的果蔬汁保温至40℃时,在40MPa的压力下均质2次后,悬浮稳定性好。      

基于DSP的异步电机无速度传感器矢量控制

讨论了一种异步电机的无速度传感器矢量控制系统,提出了一种新的实现电机矢量控制的控制策略,并且验证了基于电压型转子磁链观测方案中一种新的补偿方式。以TMS320F2407和VC33为核心构成控制器,实现了异步电机无速度传感器矢量控制系统。实验结果证明,该系统具有较好的定子磁链和转速观测精度,能改善低速时磁链畸变程度和运行特性,可以实现针对电机的无速度传感器的矢量控制。     

职业学校应以培养技能为中心的教学探究

鉴于职业学校的培养目标,必须以就业为导向,以培养学生技能为中心,建立完整的课程体系,优化教学模式和考核评价体系,开展有效的计算机教学.一、目前职教计算机教学存在的问题1、学生基础参差不齐,给教学目标的实现带来一定难度并且他们的学习习惯普遍较差,没有一定的学习目标,对书本知识理论知识不感兴趣,只会被动接受教师讲授的知识.