化工新型材料——碳纳米管

本文扼要介绍了碳纳米管的分类和结构 ,着重讨论了两种常用的碳纳米管的制备方法及其在化工领域的应用。     

甲烷三重整反应用镍系催化剂的研究

采用等体积浸渍法制备了不同镍负载量的Ni/γ-Al2O3催化剂,用于甲烷三重整制合成气反应,并通过XRD,H2-TPR,CO2-TPD研究了催化剂表面性质与催化性能之间的关系.研究表明,镍负载量为8%的Ni/γ-Al2O3催化剂具有较高的甲烷转化率,氢气的生成量最多.镍的负载量低于8%时,镍负载量越低,催化剂上的NiO与载体γ-Al2O3的相互作用越强.镍系催化剂主要由NiO微晶和Al2O3组成,其表面上的NiO物种反应后易流失和烧结.CO2的化学吸附主要发生在催化剂的载体上.     

设计性化工原理实验的探索与实践

我们从教学过程和教学效果两方面对开设设计性化工原理实验进行了探索。实践表明,设计性化工原理实验不仅可以提高学生自主设计实验、独立解决问题的能力,而且可以激发学生的科研兴趣及创新意识,是提高学生综合素质的有效措施。     

非贵金属催化剂上CO选择性氧化反应的研究

比较了CuO/ZrO2、CuO/MnO2、MnO2/CeO2、CuO/CoO和CuO/CeO25种催化剂体系对富氢气体中CO选择性氧化的活性,发现CuO摩尔含量为10%的CuO/CeO2催化剂具有较高的CO转化率和选择性,是比较适合该反应的催化剂。氧气进量的增加或者温度的升高,提高了CO转化率的同时,存在着更多的氢气消耗,导致CO选择性的降低,富氢气体中CO2的存在对CO的选择性氧化起抑制作用。     

化工专业项目驱动与O2O融合教学模式的实践与思考

以化工专业课程为基础,将项目式教学与O2O教学有机融合,有助于提高学生的工程实践能力。在该教学模式下,工程项目的开展以学生的自学和互学为主、教师的助学和导学为辅,依托线下课堂与线上信息化教学平台,构建多元、立体的教学环境,以达到课堂知识内化与课下知识传授相结合的教学效果。这种教学模式的实施能够促进适应产业发展的创新型化工专业技术人才的培养。     

负载型层柱黏土对模拟柴油中二苯并噻吩选择吸附性能的研究

用钠基蒙脱土合成了钛层柱黏土(Ti-PILCs),以合成的Ti-PILCs为载体负载过渡金属制备了层柱黏土吸附剂,研究了对二苯并噻吩/正己烷模拟柴油体系的选择吸附性能.Ti-PILCs对_二苯并嚷吩具有一定的选择吸附能力;Ti-PIlCs负载Ag、Zn、Cu或Ni等过渡金属后显著提高了选择吸附性能.采用浸渍法负载Zn、Zn负载量为0.5%(质量分数)、400℃焙烧的Zn/Ti-PILCs可达到最佳的吸附效果,DBT去除达90.6%.Za/Ti-PILCs吸附后经加热可多次再生,其再生吸附性能良好.     

化学反应工程理论在电镀废弃物处理中的应用

介绍了化学反应工程理论在电镀废液和污泥处理中的应用,阐述了与电镀废液中重金属离子去除及电镀污泥中重金属浸出有关的动力学模型,通过典型的工程案例讲解了拟合方法。     

Cu-Zr-Ce-O复合氧化物催化剂上CO选择性氧化性能

将共沉淀法制备的Cu-Zr-Ce-O复合氧化物催化剂应用于富氢气体中CO的选择性氧化反应,研究了ZrO₂掺杂量及预处理方法对催化剂性能的影响,并通过H₂-TPR、CO-TPR等手段对催化剂进行了表征.结果表明,掺杂ZrO₂的Cu₁Zr₁Ce₉O_δ催化剂在160～200℃之间具有99％以上的CO转化率和相对较高的选择性.掺杂适量的ZrO₂能够提高催化剂的热稳定性和储氧能力,促进催化剂表面吸附氧向晶格氧的转化.经氧气预处理的Cu₁Zr₁Ce₉O_δ催化剂活性最高.催化剂上Cu⁺/Cu²⁺氧化还原离子对和表面的晶格氧含量均影响催化剂的活性,但在富氢气氛下,表面的晶格氧对催化剂的性能影响较大.     

负载型Ru/γ-Al_2O_3催化剂上富氢气体中CO选择性氧化去除研究

实验研究了以浸渍法制备的负载型Ru/γ-Al2O3催化剂体系上富氢气体中CO选择性氧化性能,考察了各反应工艺条件包括催化剂中贵金属的担载量、反应原料气中O2/CO的比、CO2和H2O的存在等因素对Ru/γ-Al2O3催化剂上CO选择性氧化活性的影响,采用H2-TPR和XRD手段对催化剂进行检测。研究发现,钌担载量为1%Ru/Al2O3在170~190℃具有很好的CO选择性氧化活性。O2/CO比值升高,提高了CO转化率的同时存在着更多的氢气消耗,氢气的竞争氧化对CO的氧化反应起了一定的抑制作用,CO2的存在对催化剂的性能起着抑制作用,而水的存在对CO去除反应有促进作用。