不同粒径可膨胀石墨无卤阻燃高密度硬质聚氨酯泡沫塑料研究

采用高速混合破碎机对可膨胀石墨（EG）进行处理，制得不同粒径的EG。考察了不同粒径EG填充的硬质聚氨酯泡沫塑料（RPUF）的微观形态，研究了EG对于RPUF燃烧行为的影响。结果表明：EG的粒径越小，其在聚氨酯体系中的分散就越困难；20％未经处理的EG粒子（EG0）填充的RPUF氧指数为39．5％，比未填充的RPUF氧指数提高了近一倍，而经过13min破碎的EG粒子（EG13）其氧指数仅为23．5％，与纯RPUF的氧指数在同一水平；水平垂直燃烧结果可进一步验证氧指数结果，当EGO填充量超过10％时，RPUF燃烧已经达到了V-0级，而RPUF／EG13因其阻燃性能较差只能用水平燃烧分级。由此可见，EGO可有效提高RPUF的阻燃性能，而EG13对RPUF的燃烧性能几乎没有影响；研究同时提出了不同粒径EG无卤阻燃高密度硬质聚氨酯泡沫塑料的阻燃机理。     

水杨醛型腙类试剂测定铝的研究

合成了以水杨醛为母体的４种腙类新荧光试剂，并对其与铝的荧光反应性能进行了比较研究，结果表明，５－溴－水杨醛水杨酰腙是一种优良试剂。它与铝在ｐＨ５．４醋酸－醋酸铵缓冲溶液中形成１３型荧光配合物，其λｅｘ＝３７０ｎｍ，λｅｍ＝４６０ｎｍ。建立的分析方法检测下限为１．１ｎｇ／ｍＬ，相对标准偏差为１．４５％。考察了３０余种共存离子的干扰情况。直接应用于葡萄糖注射液及常见饮料中微量铝的测定，结果满意。     

Cimatron模具CAD／CAM一体化解决方案

前言 近年来，随着中国逐渐成为世界制造中心，中国模具行业也得到了快速发展，模具生产能力和产品质量都明显上升。然而，世界市场的需求扩张以及中国国民经济的发展也对模具工业的发展提出了越来越高的要求，模具市场也已经发生了诸多深刻变化：产品生命周期不断缩短，产品多样性不断增加，产品质量要求不断提高，符合企业发展的人员成本也在不断增长，市场要求模具企业能在短的时间内按期、高质、低成本的将模具交付给客户。因此，从根本上提升企业的制造能力及快速应变能力，是模具企业未来能否发展甚至生存的重要瓶径!     

基于子树匹配的文本相似度算法

为降低文本向量维度,提高文本间语义相似度度量性能,综合利用统计方法与语义词典的优势,提出一种文本相似度算法.基于文本生成元数据特征向量,减少向量空间维度,设计基于子树匹配的文本相似度算法,借助子树加速对文本相似度的计算,并通过将文本元数据特征向量与子树进行相似度语义匹配,提高文本相似度计算时语义相似度度量的准确性.该算法考虑到对元数据中同义词的语义理解,加强文本之间相似度度量时的语义覆盖能力.实验结果表明文中所提出的方法是可行和有效的.     

弹性介质中框架结构的有限元计算分析(英文)

文章提出了一种考虑剪切变形,由经典弯杆理论发展形成的在弹性介质中框架结构的有限元计算方法.     

水压试验机密封装置的设计与计算

使用水压机对焊管进行压力试验的有效性,关键在于水压机密封装置技术的先进程度通过对不同类型水压机密封装置的对比,设计出性能更优的密封装置——聚氨酯端面密封装置该装置采用新型优质密封圈以及新型端面密封结构,提高了设备的密封性和可靠性．     

大学生心理健康教育工作模式分析

结合高校教育教学管理实际,从大学生心理健康教育的科层体系、目标圈层和心理危机预警机制三方面建立“454”型工作模式,并基于实践对大学生心理健康教育的制度建设、队伍保障和网络支持进行探析。     

海上地震勘探外源干扰快速压制方法

外源信号与地震震源信号没有明显的地球物理特征差异,其频谱与有效信号频谱完全重叠,同时外源信号的反射同相轴符合地震时距曲线规律,因此用滤波等常规噪声压制方法无法压制外源干扰。本文提出一种外源干扰快速压制算法,利用外源干扰的时距曲线和正常时差可以得到外源干扰的信号源位置,再利用时距曲线模拟出任意位置处的干扰模型,以此校正炮集记录,拉平外源干扰。最后,应用LIFT去噪方法分离有效信号与外源干扰。LIFT去噪方法在信号模型建立和数据重构过程中提取估算剩余信号,能够获得更好的信噪比和信号保持。这种海上外源快速压制算法简便、高效,通过对实际三维地震资料进行处理,证实了该方法的有效性。     

半圆管夹套容器有限元分析

在正常工况下对直径为57mm的半圆管夹套容器进行有限元应力分析,在危险截面处对应力分布情况进行线性化处理,并按照JB4732-1995进行应力评定,校核知在正常工况下夹套容器是安全的.故可将筒体厚度由16mm减小到12mm,从而达到节省材料的目的.     

大学计算机课程引入基于计算思维的问题探究式教学的思考

信息时代,计算机基础教育在军队教育中占据着越来越重要的地位。针对目前大学计算机基础教育存在的问题,提出了基于计算思维的问题探究式教学的模式:提出问题启发思考、独立自主探究、小组合作探究与总结提升,且每一环节联系大学计算机基础课程教学介绍了其具体策略及操作要点。