高校实践性教学环节中学生能力培养的探讨

在目前的理工科高等教育中,如何通过课程设计等实践性教学环节来提高学生的综合应用能力已成为急需解决的问题。为此,必须通过调整教学计划,改革实践性教学环节,以构建起一个以培养学生综合应用能力、创新能力为核心的教学体系。本文针对这个问题,阐述了一种分层次的设计能力培养方案的构建方式,并提出了几种培养学生应用能力的途径和相应措施。     

白云凹陷天然气水合物气源条件再认识

运用南海北部珠江口盆地白云凹陷实际勘探的地质、地球化学资料,对该区天然气水合物的气源条件、气源成因和运移通道进行了分析和探讨.结果表明,盆地内巨厚的古近系-新近系烃源岩及第四系富有机质沉积岩可生产大量的热成因气和细菌成因生物气,为天然气水合物的形成提供了大量的气源;盆地内断裂和底辟构造发育,把热成因气源源不断从深部运移...     

浅议交通枢纽型商业空间之城市性——基于城市设计下中日交通枢纽及其周边商业空间比较研究

文章从城市设计角度对中日6大交通枢纽及其周边商业空间进行比较研究,指出当今交通枢纽型商业空间应更加重视与周边城市空间的共同开发利用,开放、高效是其未来发展方向。     

拮抗葡萄灰霉病贝莱斯芽孢杆菌的生长特征及对相关防御酶活性的影响

为了明确贝莱斯芽孢杆菌TP-1对葡萄灰霉病的抗病机制，通过抗生素标记法筛选抗性标记菌株，成功获得能抗300μg/mL利福平的标记菌株TP-1R，研究了标记菌株的抗性遗传稳定性及其对葡萄灰霉病的拮抗作用，并分析其在葡萄中的定殖情况以及对葡萄果实内防御酶活性的影响。结果表明，标记菌株在经15次传代培养后，仍能在含利福平的培养基中稳定生长，且标记菌株对灰霉病的拮抗作用与原始菌株无明显差异。检测到标记菌株在葡萄上的定殖量于贮藏(20℃)第15 d达到峰值，为4.32×10⁶ CFU/g，在贮藏第30 d菌株定殖数量仍可达到3.11×10⁶ CFU/g，菌株TP-1能在葡萄上稳定定殖；接种菌株TP-1发酵液能有效抑制灰霉病的发生，降低葡萄采后腐烂率。在贮藏期间，葡萄防御酶PAL、PPO、APX活性均呈先上升后下降的趋势，拮抗菌TP-1处理组的3种酶活性显著高于CK(P<0.05)，在第15 d时，拮抗菌处理组PAL、PPO、APX活性是CK的1.23、1.19、2.01倍。菌株TP-1在葡萄上的定殖可诱导葡萄PAL、PPO、APX活性的提高，在一...     

WQT-1衬垫单面焊接工艺研究

采用CO_2气体保护焊,通过x射线探伤,拉伸、弯曲、冲击试验、研究了WQT-1陶质衬垫的单面焊接工艺,反面焊缝成形质量以及焊缝化学成分与接头的机械性能。研究结果表明:烧结型WQT衬垫抗潮性能好,焊前不需烘干;焊接工艺的合理规范区间较宽,便于选择;反面焊缝成形美观,焊接质量稳定、可靠;接头性能优异。     

晚三叠世末期楚雄盆地云龙凹陷海相沉积的分子地球化学证据

在楚雄盆地云龙凹陷山品村和背阴山上三叠统剖面泥质烃源岩中检出较丰富的24-正丙基C30甾烷和4-甲基C30甾院。“三芴”系列分布以二苯并噻吩绝对占优为特征,除二苯并噻吩外,还检出高含量的苯并萘噻吩系列化合物。这表明．在晚三叠世未期,云龙凹陷海相沉积环境是客观存在的。图3表1参16     

基于LabVIEW的热处理炉测试系统

文中介绍了基于LabVIEW平台的热处理炉测试系统的软硬件结构设计.该系统选用分度号为S的Ⅰ级热电偶传感器,通过数据采集器Keithley2700(配7700模块)将采集数据以RS232方式送入主机.在数据处理过程中,采取小波分析进行消噪处理;依据热处理炉有效加热区测试方法(GB/T9452-2003),经过对热处理炉升温、保温阶段的实验,测试热处理炉的有效加热区,并在Word中生成报表及校准结果,其测试结果符合标准要求.该系统利用LabVIEW实现了热处理炉测试仪器与计算机的一体化,已在实际中得到应用,并取得了很好的效果.     

基于TMS320F2812的直流伺服系统设计

介绍基于TMS320F2812芯片的直流伺服控制系统的设计.该系统采用位置、速度双闭环的控制结构和增量式PID算法,以满足快速性、高精度以及稳定性等方面的要求.     

电压回路接线错误导致工频变化量阻抗保护误动作分析

针对一起线路区外故障工频变化量阻抗保护误动作事件,对保护误动作原因进行分析。经过现场检查,发现线路保护电压N600回路误串入开口三角电压回路,导致工频变化量阻抗保护误动。从工频变化量阻抗保护原理出发,针对线路区内、区外及反向故障三种不同情况,利用故障电位图分析电压回路接线错误对工频变化量阻抗保护的影响,并给出有效的预控措施。     

关于《思想道徒修养与法律基础》的若干思考

阐述关于实现《思想道德修养与法律基础》课程最佳教学效果的路径：着力公民教育，树立道德标杆；积极探索用社会主义核心价值体系贯穿教学全过程；紧扣时代脉搏，关心中国特色的社会主义的发展；多样化的教学方法，切实提高教学效果：师也者，教之以事而喻诸德也。