开放教育及其"教"与"学"的理念

开放教育借助现代网络技术、通讯技术、计算机多媒体技术,使全社会成员接受终身教育成为可能。开放教育与传统学校封闭式教育完全不同,尤其体现在教学过程中“教”与“学”理念的转变上;“教”将以创新教育为宗旨,以学习对象为中心;而“学”则强调自主学习,通过利用多种信息资源,多种学习模式,充分发挥自身的潜能,使知识不断更新,以适应社会发展。     

决策树ID3算法的分析与优化

对ID3算法的基本原理及其主要不足以及现有几种改进算法的优缺点进行了简要分析,针对ID3算法的主要不足即倾向于多值属性的选取,利用粗糙集理论和数学相关知识点对其进行了一定程度的改进。理论分析和实验结果表明,改进后的算法在一定程度上不仅较好地解决了ID3算法的多值偏向问题而且大大简化了算法的计算过程,明显提高了算法分类准确度和执行效率。     

教学逻辑性及其价值

逻辑学是研究思维的规律和形式的科学,教学逻辑性是教学法的重要组成部分,因此,有必要进一步研究什么是教学逻辑性、为什么要重视教学逻辑性等问题。一、教学、逻辑和教学逻辑性 1.逻辑科学和教学逻辑逻辑学属于思维科学,是人类“关于思维过程本身的规律的学说”。[1]逻辑学发展至今,已有形式逻辑、数理逻辑、辩证逻辑、科学逻辑、模糊逻辑等诸多分支。作为一门独立的工具性学科,它渗透进并且支持着包括教育学在内的所有学科的全部理论和内容。教学是教师传授与学生学习的共同活动,是以教师起主导作用的、教师和学生间的一种特