基于FBG传感器的变压器振动信号检测与分析

为了早期发现电力变压器的振动故障问题,需要选择有效位置对变压器的振动状态进行检测.针对电力变压器铁芯-绕组振动特性,通过有限元分析,仿真得到铁芯-绕组测点位置.以型号为S13-12500/35型油浸式无励磁调压35 kV电力变压器为试验对象,将光纤Bragg光栅(FBG)振动传感器安装于铁芯-绕组的测点位置,对不同负载下变压器振动信号进行检测与频谱分析,结果表明:变压器振动信号频率集中在100 Hz及其倍频处;在80％,90％,100％负载下,幅频信号100 Hz处的振动幅值随着变压器负载的增大而增大.     

苍南县江南垟平原治涝措施的敏感性分析及优化方案研究

通过对苍南县江南垟这一典型沿海平原区域治涝措施的优化研究,分析河道规模、水闸规模等因素变化对排涝效果、工程投资两方面影响的敏感性大小,并据此优化排涝工程方案。在此基础上,提出适用于浙江省沿海平原排涝建议措施和工程规模合理性的评判标准,为寻求兼顾效益与投资的最优排涝方案提供参考。     

几种示温涂料的研制

根据某些化学物质受热后,由于分子结构的变化导致反射的颜色发生变化的原理,探索了几种示温涂料的制备,可通过不同色彩显示出物体表面温度的高低,能够方便快捷地判断物体表面的温度状况,并探讨了各成分对示温涂料性能的影响。其中的低温可逆示温涂料除可显示物体表面温度外,还可制作低成本防伪标签。通过对若干配方进行实验筛选,最终得出了在60-200℃之间4种不同温度段的示温涂料的最佳配方。该配方变色灵敏,变色范围小,色差明显,涂层效果好。     

基于应用型人才培养的药事管理学教学改革与探索

根据药事管理学课程本身的特点,结合我校的人才培养定位,在教学过程中对该课程的教学方法、教学手段、评价模式、课程实践等方面进行课程改革和探索,以期达到增强学生学习兴趣、提高教学效果的目的,突破了传统的教师讲台教学方式,加大了学生自主的比重,突出实践,在整个教学过程中教学方法和教学评价模式都以实践为主,以期调动学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生的社会实践能力和创新精神,培养新形势下社会需求的药学类应用型人才。     

山西煤矸石的热活化影响因素分析

对煤矸石热活化及在不同条件下影响其活性的因素进行了系统的实验研究,考察了煅烧温度、停留时间、冷却方式等因素对煤矸石活化的影响,并采用X射线衍射(XRD)、红外(FTIR)、活性硅铝溶出量等分析方法深入地了解煤矸石的活化情况,得出了山西太原静态煅烧煤矸石的最佳活化工艺参数。     

外墙用硅丙乳液的合成研究

针对有机硅改性苯丙乳液所具有的优点,本文通过预乳化种子乳液聚合和水解抑制技术,利用活性有机硅单体改性苯丙乳液,制备稳定性和成膜性能优异的外墙用硅丙乳液,并对有机硅用量、乳化剂用量及比例、功能单体加入量等因素进行了实验研究。实验结果表明,在有机硅烷的用量控制在5%~8%,复合乳化剂比例为SDS/OP-10=2/1,AA的用量为1.43%的条件下,合成的硅丙乳液的性能为:附着力1级,粒径95nm,硬度6H,粘度22s,吸水率5.92%,转化率99.02%,固体质量分数37.42%。实验得到的硅丙乳液因粒径较小,可以提高乳液对颜料的润湿力和包覆力,赋予乳胶漆较高的光泽,提高乳胶漆对墙体的渗透能力和装饰效果,而且较窄的粒径分布,可以提高乳液及乳胶漆的储存稳定性及综合性能。因此,本实验得到的硅丙乳液是良好的外墙涂料基料。     

独立学院考试改革初探

考试是学习的“指挥棒”,与独立学院的人才培养有着不可分割的关系。本文结合独立学院的考试工作现状,对考试工作中存在的突出问题进行了分析,对独立学院的考试改革与创新进行了思考。     

微纳材料修饰的硅基微穿孔板共振降噪复合器件

探索了一种通过MEMS技术制备硅基微穿孔板共振降噪结构,并进一步将ZnO微米纳米材料加入其中以提高吸声性能的新方法．采用MEMS技术在硅片上得到了孔径为100μm、一致性良好的微孔阵列,将其与刚性底座组合在一起,构成硅基微穿孔板降噪器件．将通过水热合成法得到的ZnO微米纳米材料制备在后底板硅片上,并与硅基微穿孔板组装在一起,构成微米纳米复合降噪器件．对上述两种器件进行降噪实验,结果显示采用MEMS精密加工技术能够获得吸声系数较高的共振降噪器件,而经过ZnO微米纳米材料修饰后的复合器件,其在1500～6000Hz频段内的平均吸声系数提高了2．54％,达到85．87％．这一现象在1500～3000Hz频段尤为明显．因而,采用ZnO微米纳米材料修饰后的复合器件,吸声性能有所提升．     

用素质教育观指导高校课程设置

本文以素质教育以人为本、促进人的自由、能动、全面发展的思想为指导，针对现行高校课程设置中的不足，提出了拓破学科樊篱，沟通学科联系；突出基础，反映时代前沿；提供多样课程，促使学生自主学习以及挖掘课程的发展性、创新性特质等高校课程设置的若干构想。