基于设备本底噪声频谱特征的手机来源识别

随着手机录音设备的普及以及各种功能强大且易于操作的数字媒体编辑软件的出现,手机来源识别已成为多媒体取证领域的热点问题.将本底噪声作为手机的“指纹”,提出了一种基于本底噪声的手机来源识别方法.该方法先通过静音段录音的估计得到本底噪声;然后计算本底噪声的频谱特征在时间轴方向上的均值,将其作为手机来源识别的分类特征;最后采用主成分分析(PCA)法对特征进行降维,并采用支持向量机(SVM)进行分类.实验部分对24款主流型号的手机进行了分类,结果表明本文方法的平均识别准确率(accuracy)和平均召回率(recall)达到了99.24％,同时也验证了相比MFCC,本底噪声有更加优越的性能.     

基于相同压缩速率下的MP3双压缩检测方法

MP3是目前应用最为广泛的音频格式。然而,利用各种音频编辑软件可以很方便地对MP3音频文件进行篡改。通过对相邻压缩次数形成的MP3音频之间量化后的MDCT系数不相同的个数进行统计分析,提出了一种基于相同压缩速率下的MP3双压缩检测方法。该方法有助于MP3音频文件的篡改取证。实验结果表明,该方法具有较好的检测率。     

基于Huffman码表索引的MP3Stego隐写分析方法

MP3Stego是经典的MP3音频隐写算法之一。通过分析MP3Stego隐写算法对编码器内循环模块的影响,发现哈夫曼码表索引值在隐写前后发生了不同程度的改变。在此基础上,从待检测的MP3音频的解码参数中提取Huffman码表索引值,计算其二阶差分值,将其作为隐写分析的特征,结合SVM支持向量机实现隐写分析。实验结果表明,所提取的特征能够有效地反映MP3Stego算法在不同嵌入速率下的隐写痕迹。     

高性能低成本两相无刷直流电动机

开发的高性能低成本两相无刷直流电动机,以正交方波电压模式运行.样机的设计分析和试验结果表明:同传统两相无刷直流电动机相比,转矩密度高、功率密度高、转矩脉动小、成本低.     

基于音频点播平台的保密语音隐秘传输

提出一种基于音频点播系统的保密语音隐秘传输实现方案。采用ITU G.729A编码算法对保密语音低码率压缩编码,将保密语音码流通过改进LSB数据隐藏算法嵌入到公开音频中,利用音频点播平台发布到网络上,通过客户端点播实现保密语音提取和回放。测试数据结果表明,通过改进算法,载体音频的感知质量得到了提高,同时也表明该方案对于恶意攻击者具有更好的隐蔽性。     

面向课外创新实践的低功耗广域物联网教学案例设计与研究

分析相关课程实践教学存在的问题现状和对策,提出从项目选题、学生分组、项目实施、项目提交、结果考核和成果培育等多个步骤培养学生的应用开发和实践创新能力,以紧跟主流技术的低功耗广域物联网(LoRa和NB-IoT)为例,介绍相关教学实践案例的设计方法,最后说明教学效果.     

基于SEED-DTK6437的视频图像增强系统设计

设计了视频图像增强系统,该系统采用基于TI公司高性能Davinci系列TMS320DM6437处理器的SEED-DEC6437 EVM板作为主要硬件平台,在DSP集成开发环境CCS3.3中采用C语言和汇编语言混合编程,对摄像头采集的实时视频图像实现了图像增强算法从软件到硬件平台的移植,同时使用主板上TMS320DM6437和TMS320C5402双DSP芯片进行通信,实现良好的人机交互.结果表明,该系统具有算法简单、性能稳定和实时性好的特点.     

基于TMS320LF2407A的DTMF产生与检测实验系统设计

DTMF(双音多频)信号是音频电话中的拨号信号，广泛应用于新一代电话机。介绍了一种基于DSP的DTMF信号产生与检测实验系统的设计原理以及软硬件开发过程，该系统主要是在2台以TI的TMS320LF2407A为核心芯片的DSP教学实验箱上实现的。实验结果表明：在实验箱1上的小键盘击键信息总能准确无误地通过实验箱2上的LCD显示出来，整个系统具有很高的实时性和可靠性。该系统的开发使学生能更深刻地理解DTMF信号的实质以及用DSP产生与检测DTMF信号的软硬件开发过程。     

基于噪声一致性的数字语音异源拼接篡改检测算法

异源拼接是一种常见的数字语音篡改行为,其主要借助音频编辑软件将不同场景中录制的语音片段拼接在一起,以达到改变语音语义的目的。考虑到不同场景中所包含的背景噪声特性往往存在差异,提出了一种基于噪声一致性的数字语音异源拼接篡改检测算法。首先,采用时间递归平均（TRA）算法提取待检测语音中所含噪声;然后,通过突变点检测（CPD）算法检测噪声方差是否存在突变来判定待检测语音是否经过篡改,并对篡改位置作出定位。实验仿真结果表明,所提算法能对数字语音中的异源篡改位置进行有效检测。     

C语言课程育人功能挖掘的教学实践

C语言课程是大学工科专业重要的公共基础课,为了将课程思政的理念融于C语言课程教学,既实现知识传授、技能培养等显性教育功能,又达到真正育人的隐性功能,作者结合多年的教学实践,设计了一套体系化教学方案。该方案旨在充分挖掘C语言课程教学的育人功能,其中包含“以诗育人,以诗化人”“洞悉学情,精准教学”“思考感悟,分享反馈”等教学策略。根据课程学习效果反馈,这些教学策略实现了教书育人功能。