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11.
本文用反例说明文献[1]中定理32中的结论2),4)是错误的。  相似文献   
12.
极限理论是微积分的基础.现有教材几乎都用:语言定义极限.由于其复杂的逻辑层次、抽象的符号语言和内在而深刻的哲学命题等原因,使极限理论教学成为一大难题.最近,张景中院士提出的"非ε-极限理论"使人们克服这一难题成为可能.一些数学教育工作者将"非ε-极限理论"应用于教学实践,并取得了一些成果.在论述极限理论的教学目标、极限符号、语言的教育功能以及学生的认知能力的合理的定位基础上,根据我们教学实践的经验,设计了三种极限定义的方式.这三种定义方式体现了因材施教、辩证施教的教学理念,实际应用效果良好.  相似文献   
13.
De Morgan代数的刻划与同余关系   总被引:1,自引:0,他引:1  
借助于蕴涵与非运算,给出了De Morgan代数的一个等价刻划并讨论了等价系统中的由一个蕴涵滤子所生成的同余关系的性质。  相似文献   
14.
框式凸二次规划的原始-对偶不可行内点算法   总被引:7,自引:0,他引:7  
对框式凸二次规划提出了一种原始一对偶不可行内点算法,在初始点取在中心路径的领域N时,证明了算法的全局收敛性。  相似文献   
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