不同产地煤系高岭土的结晶度及有序度研究

不同产地的高岭土因其形成条件不同,高岭土晶体的形态、结晶程度和有序度也有很大的差异。产地不同、有序度不同、结晶形态各异的高岭土的各种工业指标是不同的。从山西浑源、山西河曲、山西朔州和湖北宜都选取了4种不同产地的高岭土,采用XRD、SEM、化学全分析以及IR光谱分析、热分析等测试手段对不同产地高岭土的矿物成分和结晶度进行分析计算,对解决煤系高岭土深加工和应用过程中所遇到的与之有关的问题有重要的意义。     

不同品种川陈皮中黄酮类物质的含量比较

目的:比较不同品种川陈皮中黄酮类物质的含量差异。方法:采用紫外分光光度法在284nm波长处测定吸光度,以橙皮苷计川陈皮中总黄酮的含量。采用高效液相色谱法同时测定各样品中橙皮苷、川陈皮素、红橘素的含量。色谱柱为Phenomenex Luna C₁₈（2）（250mm×4.6mm,5μm）,流动相为乙腈-水梯度洗脱,流速1.0mL/min,检测波长280nm,柱温25℃。结果:不同品种川陈皮中总黄酮及3种活性黄酮物质含量差异明显。20个川陈皮样品总黄酮含量为0.64%～5.67%,橙皮苷含量为0.12%～1.26%,川陈皮素含量为0.025%～0.61%,红橘素含量为0.01%～0.22%,且不同样品中3种黄酮物质在色谱图总峰面积中所占比例也不相同。结论:遗传背景、生长环境、栽培方式等因素对川陈皮中黄酮类物质累积有影响,多指标成分更能反映陈皮品质的客观情况。     

天然高纯石英制备电子级硅微粉的实验研究

利用湖北省通山县天然高纯石英为原料,通过水淬、粗磨、酸洗、球磨成功制备出超细硅微粉.在硅微粉产品制备过程中提出一种新的球磨工艺和设备,采用聚氨酯球磨罐、氧化锆陶瓷球作为球磨设备,使用酸性溶液作为球磨介质,有效降低了球磨生产工艺的生产成本.硅微粉产品Fe2O3≤40μg/g,达到电子行业标准对硅微粉的技术指标要求.     

数字时代游泳运动员训练创新分析

在全民健身观念逐渐深入人心的今天,人们对竞技体育的关注也越来越多。数字时代的到来则为游泳运动员训练创新提供了良好的外部环境。应深刻认识到数字技术在游泳运动员训练中的价值,推动游泳运动员训练进行创新,以构建数字时代游泳运动训练新形态。     

基于FPGA的微创外科手术机器人运动控制系统的设计

为了提高微创手术机器人的实时性、安全性,设计了一种基于现场可编程门阵列(FPGA)的微创外科手术机器人运动控制系统。采用集中计算分布控制结构,工业计算机作为主站完成主、从臂的正逆运动学、主从映射和主从控制算法。同时,提出了一种分布式的主、从操作臂同步控制算法,利用通信拓扑学理论,对主、从操作臂之间的同步误差进行定义,在约束条件下,对主、从操作臂的同步控制算法进行了详述,并利用Lyapunov函数对算法进行了稳定性分析。最后,实验结果表明:该方法能够实现机器人系统的主、从轨迹跟踪控制。     

第二届计算机科学教育国际论坛介绍

<正>1 会议概况2019年第二届计算机科学教育国际论坛(2019 International Workshop on Computer Science Education,IWCSE 2019)于2019年5月12日在湖南长沙湖南宾馆成功举办。本次论坛由ACM长沙、ACM SIGCSE中国分会与国防科技大学计算机学院主办,湖南师范大学信息科学与工程学院协办。论坛旨在推动计算机教育在理论、实践、经验等方面的发展与交流,搭建中外计算机     

在大学通识教育中面向实践的 科学和工程教育探索

针对理工科院校大学生科学思维和工程思维的培养现状,结合国内外科学和工程教育研究资源,分析科学思维和工程思维在大学理工科通识教育中的基础作用,介绍科学思维和工程思维的核心概念,提出在通识教育中引入科学和工程实践的基本方法和原则;结合工程认证教育标准对毕业生的要求,基于科学和工程的8个实践活动,阐述计算与人工智能工业界专业人员提供的培养学生科学思维和工程思维的课程、实践活动以及评价方法,并说明相应的实践结果和未来的改善发展计划。     

ZG15Cr2Mo1合金铸件吊耳断裂原因分析

某ZG15Cr2Mo1合金铸件吊耳在吊运过程中发生断裂,通过宏观观察、化学成分分析、力学性能测试、金相检验、高温拉伸试验、蠕变试验等方法对吊耳断裂原因进行了分析。结果表明:该铸件吊耳本身晶粒粗大,冲击吸收能量低,且过渡圆角小,应力在该处集中,加之在铸件吊运过程中操作不当,使得吊耳受到撞击而断裂。     

企业项目考核办法在程序设计综合实践类课程中的应用

目前,高等学校的编程实践类课程考核方式存在一定的弊端,为全面评价学生掌握知识的深度和广度,考核学生综合能力和素质,提高学生的编程实践能力,本课题开展计算机编程实践类课程中综合实践项目考核方式改革,将企业软件项目考核的方式和方法引进编程实践类课程,基于软件开发流程进行过程评价,严格把控各阶段的学生小组产出物,需求阶段考核...