论石化院校环境工程实验教学“三大问题”及破解——以广东石油化工学院为例

石化院校环境工程专业实验教学改革是培养应用型环境工程人才的当务之急。文章坚持问题导向的思维方式,首先,分析了石化院校普遍存在的实验教学内容体系、实验教学环节不合理、实验教学模式陈旧等"三大问题";其次,提出以构建环境工程专业实验教学内容新体系、改革实验教学中不合理的环节、构建实验教学的新模式为"三大抓手"来应对"三大问题",为实验教学改革探寻新路。     

炼油厂轻度污染废水净化回用中试研究

采用新型的循环式生物曝气滤池和砂滤相结合的工艺,对某炼油厂轻度污染废水进行现场处理回用试验研究。结果表明循环式生物曝气滤池在气、水体积比为5∶1,水力停留时间为1.0 h,反冲洗周期为4~7 d的条件下,炼油厂轻度污染废水经上述工艺处理后,COD、石油类污染物和固体悬浮物(SS)平均去除率分别为89.7%、97.0%和88.8%,再经砂滤工艺进一步去除SS后,出水COD、石油类污染物和SS平均质量浓度分别为7.58、0.20 mg/L和2.50 mg/L,经处理后完全可以回用于生产。     

H-O-BAF生物组合工艺处理皮革废水

采用水解酸化-生物接触氧化-上向流生物曝气滤池(H-O-BAF)组合工艺对皮革废水进行生物处理实验.分析了皮革废水水质和可生化性.研究了溶解氧质量浓度(DO)和水力停留时间(HRT)对该工艺处理效果的影响.该工艺处理皮革废水合适的HRT为:水解酸化10 h,生物接触氧化6 h,生物曝气滤池3 h左右.在合适的操作条件下该工艺对皮革废水COD、色度和总铬的去除率分别达到72.8%、80.0%和66.6%,处理出水水质达到排放标准.     

循环生物曝气滤池和过滤组合工艺处理炼油轻度污染废水

采用新型的循环生物曝气滤池（CBAF）和过滤组合工艺对炼油轻度污染废水进行净化回用工业试验。研究了填料粒径和高度、水力停留时间和溶解氧浓度对CBAF工艺处理效果的影响。结果表明CBAF工艺具有碳化作用、硝化作用和过滤作用。CBAF工艺净化该废水适宜的操作条件为：水力停留时间100 min,溶解氧浓度3 mg·L^-1左右,反冲洗周期2～3 d。炼油轻度污染废水经该组合工艺处理后,COD、石油类污染物、NH₃-N和SS平均去除率分别为62.6%、71.7%、92.6%和97.0%,出水COD、石油类污染物、NH₃-N和SS平均质量浓度分别为14.4 mg·L^-1、0.75 mg·L^-1、0.49 mg·L^-1 和2.4 mg·L^-1,经处理后出水水质达到工业回用水要求。     

用循环曝气生物滤池工艺处理炼油碱渣废水

采用新型的两级循环曝气生物滤池工艺,对稀释中和后的炼油碱渣废水进行生物处理工业试验。研究了溶解氧质量浓度、水力停留时间、营养物质、pH值、温度和反冲洗周期等因素对碱渣废水生物处理效果的影响。在适宜的操作条件下,炼油碱渣废水经两级生物处理后,COD、硫化物、挥发酚和石油类平均去除率分别达到89.3 %、99.8 %、93.6 %和85.7 %,其中COD和硫化物的平均去除负荷分别达到8.37 kg·m^-3·d^-1和4.44 kg·m^-3·d^-1。循环曝气生物滤池是一种高负荷、高效率、反冲洗周期长和低成本的炼油碱渣废水处理方法,具有良好的应用前景。     

水处理微生物学双语教学模式探索

为了探索适合于环境工程专业的双语教学模式,笔者结合《水处理微生物学》的课程特点,结合教学实践,总结了近年来该课程的双语教学中存在的问题,并提出一些具体的对策,如整合教材、改良教学方法与手段、建立合理的考核机制等。     

O3/UV法对炼油含碱废水降解的试验研究

炼油含碱废水中COD、Oil、Ar-OH、S^2 浓度较高，可生化性极差，选用O3/UV的方法对其进行降解研究，结果表明，通过控制O3浓度、反应时间，可使各污染物的降解达到预处理的目的。与单独用03法相比，UV使COD、0H、Ar-OH的平均降解率分别提高了24％、31％、28％。同时此反应具有不产污泥、没有二次污染等优点。     

均匀设计优化油页岩原矿吸附去除水中铜离子

采用均匀设计优化实验方案并确定了油页岩吸附水中 Cu2+的最优条件.设定吸附时间(X1)、初始浓度(X2)、吸附剂投加量(X3)、溶液 pH(X4)和水浴温度(X5)为5个影响因子,通过均匀设计设定了5因素12×6×6×6×3水平的实验.逐步回归分析表明,对油页岩吸附 Cu2+有显著影响的因素依次是 pH、吸附时间、吸附剂投加量和吸附温度.初始浓度对吸附效果起负作用.极大值回归分析确定吸附的最佳条件为 pH=5.15, Cu2+初始浓度为28.49 mg/L,吸附剂投加量为0.28 g,吸附时间为162 min,吸附温度32.5℃.在此条件下,实测 Cu2+的吸附率达99%.     

发挥教师中介作用 探索课程建设方向

根据费厄斯坦的中介理论,笔者探讨了教师在水污染控制工程课程建设中的中介作用,提出了课程建设的三个方向：讲授与学生专题调研相结合、考试题型与方式的改革、构建网络自主学习平台。     

氰化物预处理方法的研究

该文采用吡啶－巴比妥酸分光光度法对水样中的总氰化物进行测定，探讨了氰化物测定的各预处理体系，选用了９种预处理体系分别对八种金属氰络合物进行了实验研究，并使金属氰络合物与游离氰含量经为１：１的条件下考察其游离情况。实验表明，除３种预处理体系外，其它预处理体系均获得了满意的结果。