固体氚增殖材料Li2TiO3制备研究进展

富含6Li的锂基陶瓷Li2TiO3以其可观的锂原子密度、低活化性、优异的化学稳定性、与结构材料良好的相容性以及良好的氚低温释放性能,被公认为是一种综合性能优良、最具前途的固体氚增殖剂之一。详细评述国内外固相反应法及各种湿化学法合成Li2TiO3粉末的研究现状,以及固相法、间接湿法和直接湿法制备Li2TiO3陶瓷小球的工艺现状及研究进展,并对其优缺点进行比较,探讨Li2TiO3陶瓷小球制备的未来发展方向。     

热处理过程对湿化学法合成锂锰氧化物结构的影响

采用湿化学法在常压及温度低于100℃的水溶液中,使锂盐与锰盐发生化学反应生成LiMn2O4化合物,经过滤、洗涤后,在105℃时烘干制得无定型LiMn2O4化合物的前驱体。借助于X射线衍射及扫描电镜等现代测试手段研究了热处理温度及热处理时间对湿化学法合成LiMn2O4晶型结构及形貌的影响。结果表明,所得前驱体经适当的高温热处理可获得晶型结构完整的尖晶石型LiMn2O;热处理温度对LiMn2O4的晶体结构影响较大,随着热处理湿度的升高,其X射线衍射峰的强度明显增大,晶体的结构趋于完整,且晶粒明显变粗;当热处理温度为500℃时,除LiMn2O4的衍射峰外,未见其它杂相的衍射峰,说明无定型的LiMn2O4已完全转变为尖晶石结构;在700℃时热处理4h即可获得晶型结构完整、晶界分明、粒度均匀的LiMn2O4;而热处理时间对LiMn2O4的晶型结构影响不大,相同温度下随热处理时间的延长、产物的X射线衍射峰的强度基本维持不变。     

298.15K下Li-Ti-H_2O系φ—pH图及Li_4Ti_5O_(12)的合成

运用双参数模型和同系线性规律对Li2Ti3O7、Li4Ti5O12和Li4TiO4的标准生成吉布斯自由能进行估算,并绘制在298.15 K时,不同离子浓度下Ti-H2O系和Li-Ti-H2O系的φ—pH图。结果表明:在水溶液中,Li4Ti5O12在pH为4.1～13.7之间具有较大的热力学稳定区域,从热力学角度预测了从水溶液合成Li4Ti5O12的可能性,并通过实验在pH为9～10之间,采用TiCl4水溶液强制水解法制备出纯相尖晶石Li4Ti5O12,验证水溶液中合成Li4Ti5O12的可行性。     

钨冶金强碱性阴离子交换过程的某些问题的理论分析

对前人关于钨冶金强碱性阴离子交换过程中WO42-与有关阴离子分离因数的研究成果进行了归纳,在此基础上对当前人们普遍关注的某些问题如有关阴离子对树脂的相对亲和力、竞争离子对交换容量的影响、吸附过程中杂质除去的极限、实现高浓度离子交换的条件等从理论上进行了分析,提出了几点看法。     

变参数离子交换的原理及其在钨冶金中的应用

通过理论分析掌握了动态离子交换时被吸附离子在交换柱内的分布规律及其影响因素,在此基础上提出了变参数离子交换的新观念并阐明其原理,同时以钨冶金中的应用实例证明了变参数离子交换法的优越性。     

面向生产主战场为我国钨湿法冶金技术赶超世界先进水平而努力

介绍了中南大学冶金科学与工程系冶金过程强化学科组20年来在复杂钨矿物原料碱分解及从钨酸盐中除钼等杂质的研究成果及其产业化情况，总结了有关的经验。     

矿物机械活化人工神经网络—模糊专家系统的开发

针对矿物机械活化所涉及知识的复杂性，把人工神经网络（ＡＮＮ）和模糊专家系统（ＦＥＳ）有机地结合起来，用面向对象编程方法（ＯＯＰ）在Ｗｉｎｄｏｗｓ９５平台上开发出集知识库管理、数据库管理、模糊推是和人工神经网络等为一体的全３２位集成系统，可根据矿物的结构性能等参数对矿物的机械活化效果进行了预测，并且集成人工神经网络可有效地以矿物的活化效果与矿物结构、性能之间的内在关系。     

浸出过程的理论基础及实践

1.1 搅拌浸出 搅拌浸出法为冶金中应用最广的浸出方法,其实质是将原料充分磨细后（0.04～0.1mm）与浸出剂混合,在激烈搅拌并保证一定温度的条件下进行反应。因而两相间接触面积大,传质条件好,浸出速度快。     

选择性氯化法分离钛铁矿的热力学分析

运用热力学数据和热力学计算方法,绘制出Fe-Ti-O-Cl系不同温度下的热力学平衡图,运用热力学平衡图分析了钛铁矿选择性氯化的热力学条件。     

在课堂教学中培养研究生的能力

《有色冶金专论》课为有色冶金专业硕士研究生的必修课,分为重冶、轻冶、稀冶三部分,研究生任选其一。本课程的主要任务是结合专业实际进一步提高研究生运用专业理论和专业知识分析和解决专业实际问题的能力,同时增加其对本学科发展动向的了解。由于各种客观原因,本课程没有制定统一的教学大纲,任课教师均按自己的理解组织教学,有的仅指定学生阅读一定数量的专业文献,有的着重进行某些理论问题的讲授。多年来,我们在本课程稀冶部分的教学中,逐步形成了一个以培养研究生能力为重点,理论教学与能力培养有机结合的较完整的体系,现将本课程对学生能力培养方面的具体作法和个人体会归纳如下: