语文课堂的提问艺术

<正>在教育教学的实践中,我深深感受到语文学习的过程就是老师、学生与文本交融的过程。怎么把握"源于文本"的发问,既是老师在教学过程中教学艺术的体现,也是学生在"学习过程"是否是"有效"的体现。我认为对语文教学的研究,就是要对融入文本的提问进行有效的研究,让学生在融入文本中有深刻的情感体验,对文本所呈现出来的人文精神有所领悟。     

滤纸基质吸力率定曲线的率定方法

针对以往采用压力板仪率定滤纸基质吸力试验方法无法真实反映滤纸实际测量时所处土体环境的问题, 提出了一种新的率定滤纸基质吸力试验方法。研究结果表明, 采用压力板仪利用新方法测定试样的基质吸力, 试验前期排水较集中, 随后逐渐减少, 直至不排水或发生回吸; 初始12 h内的排水量并不是一直随基质吸力增大而增多, 而是在基质吸力100 kPa时出现峰值; 土水平衡过程中, 试样并非一直处于排水状态, 因为回吸, 累计排水量会出现峰值; 达到土水平衡状态时的最终实际排水量和累计排水量随基质吸力增大而增加。基质吸力越大, 达到土水平衡所需时间越长。在基质吸力较小的条件下, 同一基质吸力下采用新的试验方法测得的滤纸达到平衡时的含水率高于原有方法测得的含水率。Van Genuchten模型能较好拟合高液限红粘土土水特征曲线和滤纸基质吸力率定曲线。滤纸基质吸力率定曲线的准确性受率定环境的影响很大, 在进行率定试验时不仅要考虑环境温度和平衡时间, 更要考虑所测土体的土性以及滤纸与所测土体的接触方式。     

关于减负增效的几点思考

教师负担重、学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻、学生负担重,是误人子弟的教学;教师勤钻研、学生负担轻,才是减负增效的教学. 那么怎样落实减负增效呢?从实践的教学来看,我们的学生"悟性""习惯""个性"等各个方面差异性很大,减负同样也会面临着减质,特别对于后30%的学生尤为明显.因此,我们应该在减负与增效间寻找平衡,促进学生的健康持续地发展.     

从独立作业开始

21世纪社会变化剧烈,科技发展更加迅猛,一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要.况且我们的教育存在着很多的弊端,我们大一小一、大A小a、一条条一套套"教"出来才高八斗的一届又一届国际奥林匹克知识竞赛的金牌银牌,但没有诺贝尔科学奖;而美国那种"小儿科"的放羊式教育,虽然没有得过国际奥林匹克知识竞赛奖,但却赢得最多的诺贝尔科学奖.     

初中数学应用题教学浅探

数学是人们研究客观世界的数量关系和空间形式的科学.数学应用题则是指有实际背景或问题有实际意义的数学问题.通过解应用题,可以使学生们能更加深刻的感受到数学与现实世界的密切联系,达到培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题以及应用知识的能力.近年来,在全国各地中考试卷中应用题是必不可少的,而且题型设计新颖、构思独特.成为中考的难点和重点,所以,如何解答应用题应该得到老师和学生的共同重视.     

乳杆菌来源碳量子点的制备及其生防作用

目的建立一种利用乳杆菌制备量子点的方法,并用于防治细菌病害。方法采用水热法将干酪乳杆菌FJAT-13741、发酵乳杆菌FJAT-46744和植物乳杆菌FJAT-7926等3种乳杆菌分别制备了CDs-C(FJAT-13741)、CDs-F(FJAT-46744)和CDs-P(FJAT-7926)3种碳量子点,并采用透射电镜、红外光谱、XRD和荧光分析对碳量子点进行表征。选取青枯雷尔氏菌FJAT-91和地毯草黄单胞菌FJAT-10151作为实验菌种,采用抑菌圈法分别对3种碳量子点的抑菌性能进行研究。结果碳量子点CDs-C、CDs-F和CDs-P对青枯雷尔氏菌和地毯草黄单胞菌均有明显的抑制作用,其中, CDs-C的抑制效果最好。CDs-C碳量子点近似球形,粒径均匀(3 nm),分散性好,其发射波长依赖于激发波长,在紫外灯的照射下,出现明亮的蓝色荧光。结论本研究获得了一种对青枯雷尔氏菌和地毯草黄单胞菌有良好抑制效果的乳杆菌来源的量子点。     

肉桂醛水乳剂制备及其柑橘青霉抑菌效果测定

为开展稳定有效、环境友好的柑橘植物源保鲜剂配方研究,该文对肉桂醛水乳剂的制备及其对柑橘青霉抑菌效果进行了研究。固定体系总量及油相(质量分数为10%的肉桂醛)用量,改变复合乳化剂的用量(质量分数分别为4%、6%和8%),采用低能量输入,乳化剂在水中法制备水乳剂。综合分析水乳剂稳定性、分散性及贮藏性能指标,用量为6%得到的水乳剂的性能最好。优选出8个不同的肉桂醛水乳剂抑制柑橘青霉的效果无显著差异,最小抑菌浓度均为250μg/g,均显著优于同浓度的肉桂醛抑菌效果。以低能量输入法,可以获得稳定有效肉桂醛水乳剂的初级配方。     

响应面分析法优化超声提取樟树籽油的工艺

为了提高樟树籽油的出油率和品质,通过响应面分析法优化超声提取樟树籽油工艺.在单因素试验基础上,选择液料比、提取时间和提取功率为自变量,樟树籽油提取率为响应值,利用Box-Benhnken中心组合方法进行三因素三水平的试验设计,并进行响应面分析(RSA).结果显示,模拟得到的二次多项式回归方程拟合性好,樟树籽油提取的最佳工艺为:以石油醚为溶剂,液料比14 mL/g,提取时间31 min,超声功率120W,在此条件下,樟树籽油提取率理论值为36.83％,验证实测值为37.45％,与理论值相对误差为1.68％.     

课程思政教育融入地方院校有机化学一流课程建设中的初探

立德树人是教育的根本任务.教师在教授专业内容的同时,应该充分挖掘课程内容和教学环节中所蕴含的思政教育元素,实现课程教学与科学育人相结合.立足于有机化学课程的特点,通过课程思政在有机化学线上线下混合式一流本科课程建设中的实践厚植学生的爱国情怀,培养学生的科学探索精神和辩证思维能力,以及树立正确人生观和践行环保...