Ag(Ⅰ)沉淀-Ni(Ⅱ)置换-EDTA滴定法测定可溶性氯化物中氯含量研究

研究了采用Ag(Ⅰ)沉淀-Ni(Ⅱ)置换-EDTA滴定法准确测定可溶性氯化物中含氯量的方法。试样溶解后,先用AgNO3沉淀Cl-,沉淀经过滤,加入过量Ni(CN)42-发生置换反应,然后在pH为9.0￣10.0的氨性缓冲溶液中,以紫脲酸铵为指示剂,用ED TA标准溶液滴定置换出的Ni2 。测定结果的RSD<0.1%,加标回收率R=99.1%～101.2%。改进后的本法,终点现象明显、准确度高、干扰小。     

碘-淀粉分光光度法测定废水中总铬研究

建立了高锰酸钾氧化、碘-淀粉显色的分光光度法测定废水中总铬。样品消解并消除干扰后，用KMnO4将Cr（111）氧化为Cr（Ⅵ），以NH4HF2控制溶液的pH值为3．0-4．0，与KI作用后生成的I3^-遇到淀粉后，形成灵敏度很高的蓝色络合物。在分光光度计波长为590nm处测定吸光度。结果表明。改进后的方法简单、准确、快捷、方便、干扰不明显。其测定结果的相时误差（RE）为2．06％，相对标准偏差（Rsd）〈2．0％，加标回收率（R）在97.2％-100．4％之间。     

NaOH沉淀-KF置换-酸碱滴定法快速测定高岭土中氧化铝

本文研究了快速测定高岭土中氧化铝含量的Na OH沉淀—KF置换的酸碱滴定法。试样与碱性混合熔剂Na2CO3 MgO半熔融,熔块以水浸取并消除干扰离子后,先在pH值7～8时,用稀NaOH溶液将Al3 沉淀为Al(OH)3,再加入KF,反应中释放出的游离KOH溶液,以酚酞为指示剂,用HCl标准溶液滴定至终点。测定结果的相对标准偏差(RSD)为0.30%(n=5),其加标回收率(R)在97.8%～101.6%。结果表明,改进后的本法具有简单、快捷、准确度高、干扰小等特点,可满足生产要求。     

装配式箱涵结构整体可靠度研究

装配式箱涵各预制构件之间的连接至关重要,其接缝处是尤为薄弱的部位,这对结构的可靠性分析提出了较高的要求。文章结合工程实例,首先采用验算点法进行装配式箱涵顶板、侧墙和底板以及铰缝处的构件可靠度分析,然后与蒙特卡洛法进行对比,结果表明:两种方法得到的可靠指标相差很小,均符合规范要求。最后,考虑构件间的相关性进行了箱涵结构体系可靠度分析,计算得到的可靠指标与不考虑构件间相关性时相比结果偏小,也更偏于安全且符合实际。     

化工实习虚拟现实技术在实践教学中的应用

阐述了虚拟现实技术的历史、分类、特点及其国内外发展现状,探讨了虚拟实训系统在实践教学中的应用效果,并对该技术在实践教学中的应用前景做了展望。     

蔬菜中微量铜的测定方法

建立测定蔬菜中微量铜的硫脲-EDTA 滴定新方法。样品经干法消解,在用溴化钾掩蔽汞干扰后的pH5～6 的消化液中,以砒啶偶氮萘酚为指示剂,用EDTA 标准溶液滴定能与EDTA 络合的所有金属离子的总量;然后在另一份用硫脲掩蔽Cu2+ 后的试液中,再用EDTA 滴定除Cu2+ 外的其他金属离子。两者之差即相当于铜的量。测定结果的相对标准偏差均小于2.50%,其加标回收率在96.8%～100.4% 之间。结果表明,改进后的方法具有简单、快捷、干扰小等特点。     

间接酸量滴定法测定家禽组织中微量铝

建立间接酸量滴定法测定家禽组织中铝含量的分析方法。样品经湿法消解,在用酒石酸钠掩蔽Fe3+后的pH7～8的消化液中,用稀氢氧化钠溶液将铝沉淀为氢氧化铝,沉淀完全后,加入氟化钾,反应置换出的氢氧化钾溶液,以酚酞为指示剂,用酸标准溶液进行滴定。结果表明,改进后的本法,具有简单、准确、快捷、干扰现象不明显等特点,测定结果的相对标准偏差小于2.5%,平均回收率在96.6%～99.5%之间,准确度和精密度与标准方法一致,相对偏差小于3.0%。     

EDTA减量滴定法快速测定固体饮料中微量铜

采用EDTA减量滴定法测定固体饮料中的微量铜。样品用HNO3-HClO4湿消化后,先在pH=5-6时,以二甲酚橙为指示剂,用EDTA标准溶液测定金属离子的总量;然后在另一份试样中,用硫脲掩蔽铜,再用EDTA标准溶液测定铜以外的其它金属离子。两者之差即相当于铜的量。测定结果的相对标准偏差RSD0.48%,回收率（R）在98.2%-100.6%之间。     

负载均衡应对策略与分析

分析了负载均衡机制产生的原因和需要解决的问题，从负载均衡的角度提出了应对节点故障和瓶颈产生的应对策略及其相应算法。     

定性分析实验教学中存在的问题及对策

在定性分析实验教学中,要得到方法灵敏、现象明显、结果可靠的鉴定效果,必须严格掌握反应进行的条件,严格控制所加试剂的用量,严格执行规范的操作程序.只有将干扰离子全部掩蔽或消除,保证所用器皿干净清洁,并按照合理的方案进行精心操作、耐心观察、细心判断,才会得到正确的分析结果.分析讨论了部分阳离子在定性检出教学中存在的问题、产生问题的原因及解决的对策.