着眼今天 设计明天——兼谈“几何画板”与数学整合的切入点

讨论如何找准信息技术与数学学科的整合的切入点，就需要先明确什么是“整合”。但恰恰是“整合”这个时髦的词把不少教师搞糊涂了。“整合”被一些宣传教育信息化的杂志刊载的文章炒得玄而又玄，成了多数人无法理解的神话。     

柳暗花明又一村——两个数学整合案例的比较研究

当前，信息技术与学科整合的有效性越来越引起人们的关注。一来，教师准备这种课需要投入太多的时间和精力；二来，有些整合课的课堂教学质量也受到广泛的质疑。有人认为，如果教师花费了大量的时间和精力，教学效果反而不如不使用技术好，那真是得不偿失，又何必非要大力地宣传和推广信息技术与学科教学的整合呢？这个问题促使我们认真思考：     

三角函数教学中如何使用计算机课件

对同样一个课件，在教学中使用的效果可能会有所不同，关键在于教学设计。设计得好，有利于学生数学思考；设计不好，可能会削弱学生的数学思考。王鹏远，北大附中数学高级教师，北京市海淀区数学学科带头人。邮箱：wangpy01@165．com[编者按]     

有感于互动反馈技术在数学教学中的应用

读了这篇文章,可能有些读者觉得不以为然,什么互动反馈技术,不就是一个类似于电视遥控器的表决器吗?这还有什么好说的.其实不然,这篇文章从一个侧面对当前关于教育软件遭遇生产力悖论的讨论提供了生动的案例.当人们质疑教育软件投资大效益小,当人们质疑现在被普遍推广的PPT在教学中的有效性时,这篇文章却提示人们:其实技术在支持课堂教学方面确实是有作用的,确实是可操作的.     

三轴数控铣削仿真系统的研究与实现

切削过程的图形表示方法是数控仿真系统的核心技术,在研究图形表示的关键技术的基础上,采用全局绘制和局部绘制相结合的机制,提出了数控仿真过程中场景绘制的新算法,实验表明该算法有效可行,极大地提高了仿真过程的刷新速率.     

有感于互动反馈技术在数学教学中的应用

读了这篇文章，可能有些读者觉得不以为然，什么互动反馈技术，不就是一个类似于电视遥控器的表决器吗？这还有什么好说的。其实不然，这篇文章从一个侧面对当前关于教育软件遭遇生产力悖论的讨论提供了生动的案例。当人们质疑教育软件投资大效益小，当人们质疑现在被普遍推广的PPT在教学中的有效性时，这篇文章却提示人们：其实技术在支持课堂教学方面确实是有作用的，确实是可操作的。     

信息技术在数学教学中的有效性——从人教版高中新教材的一个案例谈起

如何实现信息技术与数学课程内容的有机整合是当前广大教师面临的一个现实问题.     

实验教学中比赛小车刹车系统的设计与研究

主要以实验教学中比赛小车排位赛为基点对刹车系统进行设计与研究,其中包括目标检测、刹车功效等.比赛小车为了完成任务需要执行漫游检测目标动作,当其检测赛道边缘时,需要及时完成刹车,然后再次寻找目标,接着重复执行之前的动作.对于比赛小车的设计首先是传感系统进行精准检测,将检测后的信号传输给控制系统,而后控制系统做出快速反应....     

截面数据重构三角网格面算法的研究

截面数据是逆向工程中常见的曲面重构数据来源。采用相邻轮廓线间添加剖分线段的方法实现三角网格面的生成,并且在传统算法基础上,加入了“缓剖分”和“错位修正”等策略,使所述算法在输出结果的准确性方面得到了大幅提升。     

教育信息化的人性化思考

不少文章谈到,教师缺乏现代教育理论,信息技术素质不高,是教育技术难于充分在教学实践中发挥作用的重要原因。这样一来,问题的症结就在教师身上了。怎么办？对策之一就是加强对教师的培训。