冷变形La0.6Pr0.4Fe10.7Co0.8Si1.5合金的微观组织演变与磁热效应

为改善磁制冷工质的制备工艺从而提高实用化进程,提出了一种室温下冷压塑性变形加速磁热相形成的方法.对La0.6Pr0.4Fe10.7Co0.8Si1.5合金的晶粒结构、相组成和磁热效应进行了系统的研究.结果表明,经过预变形,合金单位面积上晶粒数量增加且晶粒尺寸均匀,相比于未压缩样品,在相同条件下退火后磁热相比例增加.当压缩率为30％时,经3天的短时间退火后,1∶13相的比例可达92.68％(体积分数),明显高于未变形样品.30％预变形La0.6Pr0.4Fe10.7Co0.8Si1.5样品居里温度为289 K,在2 T磁场下磁熵变为-7.1 J/(kg·K),可作为室温区实用的磁制冷材料备选工质.     

高级数据加密标准Rijndael算法研究及软件实现

对高级数据加密标准AES算法进行了分析,并根据实际需要开发了基于该算法的机要信息系统。     

酒钢LIMS与CNAS认可要求的符合性和适宜性评价

依据酒钢理化检验实验室信息管理系统(LIMS)和CNAS认可要求,针对LIMS系统理化检验业务流程,包括审核路径、数据安全和完整性等,与CNAS相关认可要求的符合性和适宜性进行比对评价,结果表明,能够完全满足CNAS所有相关要求.     

基于数字技术的传统村落景观风貌解析方法研究——以泉州肖厝村为例

城乡失衡和管理失控使得大量传统村落遭到破坏,乡村景观风貌的解析与保护成为亟待解决的问题。以福建省泉州市肖厝村为例,在通过无人机倾斜摄影获取村落整合信息数据的基础上,利用数字技术对传统村落的风貌景观进行分类提取,并从宏观到微观进行量化分析,总结出基于数字技术的传统村落景观风貌分析方法。研究发现：1)数字技术可以快速完成数据采集并提供乡村的三维模型,有助于提升传统村落风貌景观的研究效率;2)通过对数字表面模型的智能识别,可生成多个三维矢量化信息图层用以叠图比对分析;3)数字技术通过对点云数据的计算,可形成传统村落风貌要素的量化统计并归纳其整体性特征,还可以推演出乡村风貌景观的时空演变趋势;4)数字技术分析方法需要与传统的调研分析相结合才能更深刻地理解村落风貌景观形成过程。     

一种高倍率磷酸铁锂正极材料前驱体磷酸铁的制备

磷酸铁的颗粒、形貌对磷酸铁锂的性能起至关重要的作用.现有氨法工艺制备的磷酸铁具有颗粒尺寸大、颗粒分布不均匀的缺点,影响了磷酸铁锂锂离子扩散速度.在现有氨法工艺上进行优化:在浆料中同时加入酸碱调节剂,陈化过程升温保温后得到晶体结构NH4Fe2(OH)(PO4)2·2 H2O的碱式磷酸铁铵,干燥煅烧获得高性能无水磷酸铁.所制备的无水磷酸铁具有一次颗粒40～50 nm、颗粒分布均匀规则、比表面积12～13 m2/g、物料疏松、杂质含量低等特点,采用此种磷酸铁制备的磷酸铁锂倍率性能高,10 C放电比容量大于145 mAh/g.     

油田用酸化缓蚀剂HBBJ-2

以环己胺、芳香酮、丙酮和多聚甲醛为原料合成了一种油田用酸化缓蚀剂HBBJ-2,对其进行了红外光谱分析,对其缓蚀性能、极化曲线以及岩心渗透率损害等进行了研究。结果表明,HBBJ-2在15%HCl溶液中具有良好的缓蚀效果,与丙炔醇复配效果更佳,在120℃和150℃高温下的HCl溶液中,增加缓蚀剂用量也能达到很好的缓蚀效果;HBBJ-2与盐酸中其他添加剂具有良好的配伍性;极化曲线表明,HBBJ-2属于以抑制阴极过程为主的混合型缓蚀剂;对岩心渗透率损害很小。     

铁离子稳定剂的实验室评价

铁离子稳定剂是在酸化过程中为克服铁离子引起的沉淀给地层带来二次伤害而加入的一种酸液添加剂。如何能有效地防止铁离子沉淀,直接影响到酸化效果的好坏。本文主要比较了几种铁离子螯合剂的稳铁性能,并对螯剂合的复配物作了相应的评价,从而得到效果较优的铁离子稳定剂复配物的加量。     

学习共享空间:合作学习的新模式

本文对学习共享空间的服务职能进行了介绍,概括了学习共享空间的必备要素,总结了在学习共享空间发展中遇到的挑战和机遇。     

基于蒙特卡罗法的测量不确定度评定

当采用不确定度传递律进行测量不确定度评定（GUM方法）有困难或不方便时,蒙特卡罗法是实用的替代方法。在建立数学模型、设定输入量概率密度函数的基础上,通过对概率分布随机采样进行分布传递,确定输出量的概率密度函数,从而得到输出量的估计值、标准不确定度以及在指定包含概率下的包含区间,实现对测量不确定度的评定。通过小功率座校准因子测量不确定度评定示例,说明了采用蒙特卡罗法进行测量不确定度评定的实现方法,并与GUM方法进行了比较。     

市场经济下高职公共英语目标定位及教学对策

以培养高等应用型人才为目标的高等职业院校,应该以就业为导向,以岗位能力标准为依据,以交际能力培养为重点,以现代化教学手段为依托,正确定位教学目标,切实提高人才培养的针对性。