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102.
在分析成果导向教育OBE所带来的教学理念改变的基础上,讨论了学生基础条件、学时、学习条件差异较大时单纯以“学生为主体”的教学理念的客观局限性;分析了《物联网控制》的课程特点,阐述了以对分课堂为核心,融合线上与线下的“教师主导、学生主体”课程教学设计方法。这种混合式的教学模式在实践中得到了检验,取得了较好的效果。 相似文献
103.
目的:探讨研究PBL教学模式在康复护理实习生临床教学中的应用效果。方法:将康复医学科的康复护理实习生56人分为实验组和观察组各28人,分别采用PBL教学模式和常规教学模式,对两组实习生的理论和技能考核结果及带教老师对实习生的评价、实习生对课堂教学质量的评价进行对比。结果:实验组在理论和技能考核方面均明显优于对照组;带教老师对实习生的评价及实习生对课堂教学质量的评价,结果实验组显著优于对照组。结论:PBL教学方法较常规的传统教学方法更有助于提高学生的自学能力、综合分析能力,扩展了知识面等,值得临床教学推广使用。 相似文献
104.
介绍了葫芦岛锌厂电厂在维修管理中应用计算机辅助管理法 ,加强了大中修管理 ,盘活了库存资金 ,增强了对设备事故的预测能力 ,降低了生产成本 ,创效 10 0多万元。 相似文献
105.
固相反应法制备硼酸铝钇微粉 总被引:4,自引:2,他引:2
以氧化铝(Al2O3)、氧化钇(Y2O3)和氧化硼(B2O3)为原料,用固相反应合成法制备硼酸铝钇[YAl3(BO3)4,YAB]粉体.用X射线衍射分析、热重-差热分析和扫描电镜等手段分析YAB的组成和结构.对YAB前驱体在不同温度下进行灼烧,确定了在1200℃保温3h的最佳合成条件.结果表明:固相反应过程中,首先形成中间相硼酸钇(YBO3)和硼酸铝(Al18B4O33),最终形成单相的三方晶体YAB.晶粒尺寸比较均匀,平均粒径为O.5~1μm. 相似文献
106.
107.
108.
109.
Alkali metal(Li, Na, K) doped ZnO powders were synthesized by solid-state reaction at different calcination temperatures and holding time. Effects of holding time and K sources on the infrared emissivity of ZnO were investigated. The structure and surface morphologies of samples were characterized by X-ray diffraction(XRD) and scanning electron microscopy(SEM). The UV-Vis absorption and infrared emissivities were investigated by a UV-Vis spectrophotometer and an infrared emissometer, respectively. XRD patterns confirm the wurtzite structure of the as prepared samples with single phase. Smooth grain surfaces are detected in all doped ZnO samples, while ZnO:Li and ZnO:Na present the aggregation of grains. The redshifts in the optical band-gap are observed in K-, Na-, and Li-doped ZnO with the values 3.150, 3.144, and 3.142 eV. Due to better crystalline quality, ZnO:K shows a lower emissivity than others. The emissivity of K-doped ZnO decreases to the minimum value(0.804), at 1200 °C and holding 2 h. Compared with KNO3 as K source, K2CO3 doped ZnO has lower emissivities. 相似文献
110.