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科学技术的日新月异发展,推进了素质教育的进程,多媒体技术已经悄悄走进了课堂。多媒体技术应用于小学阅读教学,开辟了广阔的空间,激发了学生学习的欲望,突出了学生主体地位,化解了教学难点。然而,多媒体技术的运用也限制了学生思维的发展,语感的培养。本文试就多媒体技术应用于小学阅读教学的利与弊进行了阐述。 相似文献
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用溶胶 -凝胶技术控制硅凝胶颗粒的粒度 ,向烧结金属钛的微孔内嵌入不同粒度的凝胶颗粒 ,经 6次涂敷、陈化和烧结后 ,制成微孔金属钛 -SiO2 复合膜 ;将该膜用于超滤分离聚乙二醇 (PEG)和玉米蛋白水溶液 ,在过滤压差Δp =0 .3MPa时 ,对分子量 2 0 0 0 0的聚乙二醇 ,其稳定通量JP=8.4mL/ (cm2 ·h) ,截留率RP=92 .8%~ 93.4 % ;对玉米蛋白 ,其稳定通量JA=6 .7mL/ (cm2 ·h) ,截留率RA=95 .2 %~ 95 .6 % . 相似文献
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在保护地栽培条件下,采用裂区设计,研究不同有机肥用量和氮肥用量配施对黄瓜NO3--N含量、不同层次土壤NO3--N含量动态变化的影响。结果表明:增施氮肥显著提升黄瓜果实NO3--N含量,氮肥与有机肥配合能够降低黄瓜NO3--N含量,交互作用极显著。高有机肥用量与高氮肥用量施用及施用氮肥不配合有机肥,保护地黄瓜NO3--N含量达到二级污染程度。黄瓜NO3--N含量、土体NO3--N的供应水平和积累量与有机肥、氮肥的施用密切相关,高量施用有机肥上层土壤NO3--N易积累,高氮肥用量(N3)处理易使土体积累NO3--N,施用有机肥能够减弱土壤中NO3--N的淋失。生产中降低黄瓜NO3--N含量和土体NO3--N淋失、积累量的施肥措施是:施用有机肥量为45~90 thm-2,施用纯氮水平为450~750 kghm-2。 相似文献
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田间试验研究轻壤质潮土氮肥基追比对冬小麦产量和品质的影响。结果表明:供试麦田氮肥施用的基追比例以4:6为宜,追肥氮在拔节期施用,可获最高小麦子粒产量。基追比不同对小麦品质也有较大影响,在基追比5~6:5~4的范围内,籽粒蛋白质含量、产量、湿面筋、沉淀值均相对较高。生育期氮素积累量对蛋白质含量与产量有显著的影响。 相似文献
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