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有脱空缺陷的钢管混凝土短柱承载力分析 总被引:1,自引:0,他引:1
钢管混凝土柱在有脱空缺陷时,会对其承载力产生影响。首先基于ANSYS有限元软件对完好短柱的轴压承载力试验进行模拟,然后取80个带有脱空缺陷的钢管混凝土进行有限元模拟计算,最终将缺陷和其承载力关系量化。 相似文献
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根据脆性材料声发射过程的基本属性,建立了用于脆性材料临界断裂声发射只别的多层前馈反向传播神经网络模型。 相似文献
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目的 探讨硫酸盐对聚羧酸减水剂分散效果的影响机理,改善硫酸盐对聚羧酸减水剂吸附性能的影响.方法 在粉煤灰中掺入硫酸钠以改变其体系中硫酸盐的含量,然后在硫酸盐-聚羧酸体系中加入无机盐,采用总有机碳质量浓度(TOC)、ζ电位以及红外光谱等试验.结果 当粉煤灰中硫酸钠质量分数为3%时,加入3%的硝酸钡以后,吸附完成时外加剂溶液中有机碳的质量浓度从898 mg/L增加到914 mg/L,ζ电位的绝对值由11.11 mV提高到14.6 mV;加入3%的氯化钙,吸附完成时外加剂溶液中有机碳的质量浓度从898 mg/L增加到1 141 mg/L,ζ电位的绝对值由11.11 mV提高到15.91 mV;同时当粉煤灰中硫酸钠质量分数为3%时,红外谱中透射率明显下降,但向体系中加入无机盐(3%硝酸钡或3%氯化钙)以后,红外谱中百分比透射率有很大提高.结论 硫酸钠与聚羧酸减水剂本身存在相互作用,粉煤灰中硫酸钠的含量越多对聚羧酸减水剂的吸附量增大,在硫酸盐-聚羧酸体系中加入无机盐,可以减弱硫酸盐对聚羧酸减水剂分散效果的影响. 相似文献
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为评价开采活动对断层的扰动效应,引入构造地震断层库仑破裂应力的概念,建立开采活动引起的断层面库仑扰动应力变化动态模型,提出开采对断层扰动效应的特征判据,即基于库仑扰动应力变化的断层扰动破坏应力判据、面积判据和梯度判据。开采引起的库仑扰动应力越大,变化梯度越高,涉及的空间范围越大,则断层活化的可能性或者孕育冲击性动力灾害的危险性就越大。据此理论结合数值模拟综合分析鲍店矿开采活动对断层的扰动效应,分析结果与矿区实际情况基本吻合。 相似文献
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从材料的强度理论出发,建立量化分析原岩应力场下岩体稳定性的评价方法,并分析了岩体初始稳定性与冲击地压动力灾害发生的相关性。以莫尔-库伦强度理论为基础,推导出莫尔-库伦应力(Wσ)评价指标,以反映岩石破坏前某一应力状态下岩石材料体接近极限破坏强度的程度。Wσ在单轴压缩、单轴拉伸、三向受压、压缩-拉伸等岩石应力状态下,都能表现出应力状态接近极限的程度,Wσ越接近1,岩石越接近破坏极限,原岩稳定性越差。运用Wσ描述岩体初始地应力场状态能够表达出岩体所处应力状态与极限状态的接近程度,有助于判断初始应力场下的岩体稳定性。岩体初始稳定性越差的区域发生冲击地压动力灾害的概率越高,依据Wσ划分稳定、较稳定、中等稳定、较低稳定、低稳定5级稳定区,对原岩初始稳定性进行评价,为预测工程活动所引发的冲击地压等地质动力效应提供参考。 相似文献
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在井壁施工期间,随着井筒穿越冲积层厚度的增加,井壁混凝土所受到的冻结应力、自重应力等各种早龄期荷载也随之增加,这些荷载极可能对早龄期混凝土产生不利影响。笔者首先通过空间轴对称问题的弹性力学解答得到施工期间井壁混凝土所受早期荷载的具体数值;以此为基础,自行设计应力加载装置,研究早龄期荷载及负温耦合作用下,仿钢纤维的加入对冻结竖井井壁C60混凝土抗压强度、氯离子扩散性能的影响,并对其机理进行了探讨。结果表明:在早龄期荷载和负温耦合作用下,随着早龄期荷载的增加,抗压强度明显下降,氯离子扩散系数大大的提高,混凝土的渗透性由“中”变为“高”;在混凝土中掺入仿钢纤维后可明显增加混凝土在早龄期荷载和负温耦合作用下的受荷载能力以及抗氯离子的渗透性能。 相似文献
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学院教学管理中监督与激励双重机制的建设与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
教师是教学活动的主体 ,教学效果和教学质量的好坏 ,一方面与教师自身的业务素质和职业修养有关 ,同时 ,在很大程度上还取决于教师在教学活动中的主观表现。近年来 ,随着我国高等教育事业的发展 ,教师队伍结构状况有了很大改善 ,一大批具有博士、硕士等高学历的人才充实到高校 ,并逐渐成为教学第一线的主力。可以说 ,从业务素质方面来说 ,他们已经具备了搞好教学、提高教学质量的基础。在这种情况下 ,如何采取科学、有效的措施 ,规范教学管理 ,激发教师的工作热情 ,充分调动教师的积极性 ,使他们全身心地投入到教学工作中去 ,便成为能否进一步提高教学质量的关键。近年来 ,我们北京科技大学土木与环境工程学院结合教学管理的配套改革 ,在如何建立和实施教师教学管理中的监督与激励双重机制方面进行了一些尝试和探索 ,取得了较好成效。一、关于教师教学管理中监督与激励的双重机制监督与激励是管理的两个方面 ,从管理的角度讲 ,监督是一种被动的管理行为 ,是管理者对被管理者的行为所进行的规范与限定 ,所提出的是“你要怎么样”、“你不得怎么样”的要求和指示。在这个方面 ,被管理者处于被动的地位。而激励则是一种主动的管理行为 ,它是通过满足被管... 相似文献