初中数学教师职业素养提升策略研究

数学素养是初中数学教师必备的基本素养,是数学教师在教学实践过程中形成的综合教学能力。在“互联网+教育”深度融合于数学课堂的今天,数学课更需要教师多维度、多角度地体现自身的数学素养。笔者就如何培养初中数学教师职业素养进行了探究。     

高中数学教师如何适应多媒体教学教学的要求

信息技术介入到教学教学中,提供的不仅是超大的信息童、多媒体的信息传递方式,从学生的认知过程来分析,由于学生对计算机的依赖,往往使数学知识变得更直接,由形象到抽象的过程被计算机替代.不禁使我们担心学生的思维停留在形象直观上,产生思维惰性.这恰恰与素质教育对数学教学的要求相悖因此,"整合"一定要把握好信息技术使用的度,注意时机和时间,注意为学生提供观察比较、分析综合、归纳概括的机会,让学生做数学,在做数学过程中,体验感受数学,深入理解数学知识的生成过程.     

做个“文武双全”的信息技术教师

教师的专业成长就是从业技能的成长。像我,从一名普通的数学教师转型为专职信息技术教师,又从一名技术型教师逐步转变为教研型教师,代表了一部分转业信息技术教师的成长之路。●武——给我成就感早期,我们这些转业者跟现在的很多兼职者一样,之所以能成为     

信息化环境下的数学教学浅探

多媒体技术在数学课堂中的应用增强了学生学习数学的兴趣,为广大数学教师提供了方便,从而优化了数学课堂教学。在实际教学工作中,教师如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢?下面我结合自己的教学实践谈谈几点体会。     

信息技术让数学跳起“思维体操”

当前,计算机辅助课堂教学在增强学生学习动机、增大课堂教学容量、提高课堂教学效率方面的优势日益凸显。在初中数学教学中,如何充分挖掘信息技术与数学学科的内在价值,实现其有效整合,是所有数学教师面临的重大课题。     

信息技术有效支持数学教学

几年前,教师的教具还仅仅是一支粉笔、一块黑板,那时每班一周上十几节数学课,而现在每周只有五节课。不仅是授课时间的缩短,新课程标准还提出要改变学生的学习方式,使学生"乐意并有更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去"。时代对数学教师提出新的要求,也提供了解决问题的办法。现在,多媒体进入课堂,提高了课堂效率,增加了学生的学习     

多媒体为低年级数学教学注入新活力

小学生正处于认知发展的初级阶段,以形象思维为主,这一点在低年级表现得尤为突出。而多媒体的出现,很好地解决了数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾。作为低年级的数学教师,我经常运用多媒体开展教学,下面结合本人的教学实践,谈谈自己的一点做法。     

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的作用

如何运用先进的现代信息技术,为小学数学教学提供广阔的展示平台,进而提高教学质量,是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。因此,充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用,对于转变教育思想,改革数学课堂教学,更新数学教学方法,促进教育观念的深刻变革,具有重大的意义。     

综合实践活动，离我们并不遥远

2007年9月,学校安排我分管综合实践活动课程。在我的建议下,教导处安排各班的语文或数学教师兼任综合实践活动的指导教师。然而,在随后的接触了解中,我发现兼任综合实践活动的教师都有这样一个困惑一为什么要让我来上这门课呢？我不知道如何来做!     

浅谈解题教学中数学思想的培养

像一切科学一样．数学也是一门由特定的思想方法组成的学问。让高中毕业的学生能掌握运用一些基本的数学思想．是高中数学教师教学中的基本职责． 与素质教育相一致．近年来高考的试题中更加注重考察学生的数学思想方法。它对学生数学思想和方法的考察分三个层面：首先是具体的方法：然后是一般的逻辑方法：最高层次是数学思想。