“人文素养家园共育共治”的学科理论与培育模式

"人文素养家园共育共治"是以课程内容、培育方式、评价体系和育人环境"四位一体"的人文幼教培育模式。坚持以"马克思主义人文教育理论"为基础,在课程内容上突出培植幼儿的人文素养,厚植立德树人的根基,扭转偏重知识教育和智力开发的小学化倾向;在培育方式上,强化家园共育共治,扭转家庭和幼儿园独立、分离的育人方式;在评价体系上,量化人文素养的培育内容、指标,检验家园共育共治效果,扭转有定性无定量、重知识说教、轻实践养成的粗评做法;在育人环境上,既强调发挥家庭和幼儿园两大主体作用,也强调发挥政府领导和社会支持作用,构建家庭、幼儿园、政府、社会合力共育的大环境。     

利益角逐,陨落的是文化——山西晋城半坡村保护

女娲补天、神农播种、禹凿石门、愚公移山、精卫填海这些古籍中的美丽传说是否真的存在过?有研究者发现,传说中华人文始祖女娲氏炼石补天遗址和栖息地—娲皇窟,就在泽州县水东乡丹河北岸浮山北谷,神农氏采五谷尝百草的羊头山和古墓冢也在高平市境内,而阳城县境内则真有石门!这一切都把传说的实地指向了山西晋城,早在两万年前的旧石器晚期,这里就留下了人类生活的足迹,让其当之无愧成为华夏文明的发祥地之一。正是这些璀璨而丰富的文化遗产,让其在2007年被晋城市认定为市级文物保护单位,然而短短几年后这个市级文物保护单位却又被核销了。这样一个具有深厚文化底蕴的村落为什么会被核销?背后有怎样的缘由?     

信息时代大学生的信息素质教育

分析了信息素质教育的内涵及信息素质教育的现状,探讨了在信息时代培养大学生信息素质能力的内容及方法。     

积极稳妥地推进考试制度的改革

分析了当前实行中的考试制度的利弊，提出了为推进素质教育而改革考试制度的方向和具体措施。     

论初级指挥院校本科学员的培养目标

本文提出初级指挥院校本科学员的培养目标是应用型人才,讨论了其应具备的基本素质、在设计培养计划时应处理好的5个关系和实施时应注意的4个问题。     

现代化教学手段在物理教学中的应用

利用现代化教学手段能把静态和平面型的教学转化为图，音，像，文字等相结合的动态，和立体式教学，“运用现代化教学手段，优化课堂教学”。增强信息的直观印象，和趣味性，提高信息的可接受性，具有高速处理信息的能力，提高教学过程的科学性。并且从教师专业化的角度详细阐述了四步现代化教学过程的科学性。     

人才求聘

蠡县素有“天下皮毛第一都”的美誉。改革开放以来，更以皮毛皮革业的迅猛发展而蜚声世界。蠡县地理位置优越、物华天宝、人杰地灵，有着丰厚的历史和人文资源。早在明清时期，河北省蠡县就以繁荣的皮毛皮革业文明天下，起步早，发展快，上朔可至春秋，发展于明清，繁荣于改革开放的今天。据史料记载，春秋时期商人鲍叔牙与管仲合伙开始在燕、齐、赵三国之间做皮毛生意，并建立了30多个皮毛交易市场，其中海西集（即现在蠡县的留史集）是最大的交易市场。南北商客云集于此，使蠡县的皮毛名扬天下。200年后，越国大夫范蠡曾在蠡县留史经营皮毛生意。他讲信誉，重质量，公平交易，童叟无欺，受到人们的称颂。使蠡县留史皮毛生意更加兴盛。著名作家梁斌因此题词：自从范蠡过留史，天下皮毛第一都。到明清时期有俄国、法国、日本等国的皮货商来这里收购皮毛。清道光8年，天津卫的皮货商就在留史收购各种皮毛，他们沿着潴龙河逆流而上，在留史村靠近潴龙河的水运码头登陆，留史人们依靠特有的独轮小推车陆运接应，这些独轮车常年奔波在北国大地，当时曾有“小车一转，香油白面”之说。不少皮货商看到经营皮毛业本薄利大，争相效仿，掀起了一股皮毛热50年代初期，留史及周围村庄依托市场，出现了皮毛初加工的专业户和专业村，曾有“南白楼的皮袄，王村的鞘，李家佐的皮条，朱佐的胶”的说法。     

基于素质教育的高职公共基础课程实践研究——以大学英语课程为例

近年来,高职教育回归"职业+素质"的目标定位,渗透素质教育的高职教育作为研究的一个重要命题不断被提及。研究表明,公共基础课是促进高职教育和素质教育融合的媒介,基于素质教育开展公共基础课程实践研究有助于实现高职人才培养目标。本文从大学英语课程的视角出发,从顶层设计、实现模式、基础条件三个方面入手,探讨了高职大学英语课程实践改革的可能性和实现途径,以期为素质教育融入公共基础课程搭建平台,为高职院校推行素质教育,培养高素质、高技能人才提供参考。     

旅游与管理专业的中职语文教学改革之探索

针对职业发展的新形势与国家培养技工人才的要求,分析社会、企业对旅游与管理专业的学生的素质需求,结合专业需求提出了语文课在中职旅游与管理专业的教学上应如何结合专业特点和素质要求进行有效的改革。