如何提高高三普通班英语写作能力

英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。如何提高普通班学生的英语写作能力?本文从高中英语基础班学生英语写作方法的指导与训练着手谈了如何有效提高学生英语写作能力。     

提高小学生作文能力之我见

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是学生语文素养的综合体现。然而,学生普遍怕写作。本文结合教学实践从激发写作热情、培养观察能力、大量阅读三个方面入手,消除学生写作畏难情绪,教会学生积累写作素材,从而提高其写作能力。     

提高少数民族小学生作文教学质量之我见

少数民族地区的学生,接触汉语的时间比汉族地区的学生时间晚,在学习语文的时候明显存在有较多的不足,语文作文,作为小学语文教学中的重点,不论是对于汉族地区的学生,还是对于少数民族地区的学生来说都是其学习的重难点。根据自己的教学经验,简要地谈一谈提高少数民族地区小学生作文质量的方法。     

概念图,让写作知识构建更优化

经常会听到有些语文老师抱怨：＂学生怎么连最简单的记叙文都不会写？应该有的记叙要素也不写进去,整篇文章干巴巴的,写十篇作文也没什么长进,和写一篇作文效果一样!＂那如何提高初中生的写作能力呢？笔者认为,可以帮助学生构建写作知识资源库。     

浅谈当代研究生综合能力的培养

研究生属于高学历层次的人员,在规定年限内,既要完成学业,又要承担一定的科研任务,为此需接受全方位能力的培养,以适应竞争日益激烈的社会需求。文章就健康的心理、口头表达能力、写作能力和科研能力的培养展开论述,为研究生各方面能力的培养提供参考。     

大学英文写作举要

从大学英语写作选词、造句、组段的一般知识技巧入手,阐述了大学英语写作的方法和规律,就如何写好描写文、叙述文、论述文和说明文四种文体做了潜心探索,对提高学生的英文写作能力有一定指导意义。     

调动学生情感,搞好作文教学

教师要注重对学生心理和情感的需求进行研究,激发学生写作兴趣.学生提高写作能力,除了掌握教师所教授的基本写作技能技巧外,还要在日常的语文学习中逐步积累相关的知识技能.     

语文教学中的日记教学

语文老师都知道,作文是一件头痛的事。让学生写作文,经常会听到学生“作文作文。做得头疼”这句话。为什么学生会说这话,原因很简单,没话可说、没内容可写。针对这种情况,我为了训练学生的写作能力,让学生写日记,目的就是让他们注意平时的积累,从生活中积累作文素材。     

合作式写作对非英语专业学生写作能力影响的实证研究

英语的听、说、读、写四项技能对于非英语专业的学生来说同等重要。在大学英语教学中,写作是非常薄弱的一个环节。学生觉得写作十分枯燥,提笔无话可写,尽管老师做了相当大的努力来改善写作的现状,但是收效甚微。合作学习模式在国外已经被广泛应用到语言课堂的学习中,尤其是口语教学。但是对于合作式写作这种教学模式研究的还十分不足。笔者选取了宁波工程学院汉语专业的2个平行班进行测试,旨在全面评估写作作为一项合作成果,从写作前的准备到写作过程到最后的评估,均采用合作模式,能否有效的提高学生的英语写作能力。其结果表明合作式写作对于非英语专业学生的写作积极性、参与性及作文质量有着积极的影响。     

论从反馈角度提高中国英语学习者写作能力

本文通过回顾国内外有关教师反馈和同伴反馈的研究综述,总结出在英语写作教学过程中存在如下问题：一方面,教师反馈和同伴反馈两种模式各自在一定程度上对学习者写作能力的提高可以起到积极的促进作用;但另一方面,长期地采用某种单一反馈模式,其所暴露的弊病又会日益明显。鉴于两种反馈形式备有其优点和局限性,我们不防提倡采取兼收并蓄的方式,在大学英语写作课堂中结合教师评语和同伴互评反馈来切实提高中国英语学习者的写作能力。