基于CC2020胜任力模型的网络安全实践教学金课建设

针对CC2020强调的胜任力模型在知识、技能和性情3方面的新要求,提出一种基于CC2020胜任力模型的网络安全实践教学金课建设模式,从网络安全胜任力核心需求、教学闭环系统和普适学习环境3部分,阐述基于该模式的网络安全实践课程教学改革内容要点,通过统计学数据分析和教学反思,说明该模式可显著提高网络安全实践教学水平.     

高职院校教师信息化教学能力培养模式构建研究

随着我国社会经济的不断发展以及人们日常生活质量的逐渐提升,各个行业对于当前应用型人才的需求也在日益增大。其中高等职业学校作为培养和输送技术型人才的主要基地,应紧跟新课程改革的步伐,使高等职业学校学生的专业技能水平和思想道德教学质量得到有效提升。本文主要是对培养高职学校教师具有信息化教学能力的意义以及现阶段高职学校教师信息化教学能力的基本情况进行分析,并提出培养高职院校教师们信息化教学能力的基本策略,从而有效提升高职院校教师信息化教学的整体水平,进一步加快教育改革与创新的进程。     

高职车辆专业实训室信息化建设的几点思考

随着工业和科技的迅速发展,车辆行业发展越来越迅速,车辆需求量的增大也促进了相关专业的发展。日益扩张的车辆市场对高精尖的车辆专业知识的人才需求越来越大。建设稳定的实训室,可以为高职车辆专业学生提供更多的实训机会,帮助高职学生掌握扎实的专业技术。实训室应积极推进信息管理模式,不断优化升级,助力学生专业学习,为学生就业提供保障。本文将对车辆专业实训室信息化建设展开探讨,以期为提升高职院校车辆专业实训室现代化管理水平贡献力量。     

5G通信传输网络的建设技术策略

全面跨入信息化时代,对于通信网络的要求在不断提升,在很大程度上推动了通信技术发展。目前,我国通信正在从4G向着5G过渡,这个对于传输网络有更高的要求,需进一步提升传输的速度和稳定性,才能满足公众对5G通信的需求。本文以5G通信传输网络为讨论对象,分析现在主要使用的两种传输技术优点与不足,并提供了完善传输网络建设的技术策略,仅供通信行业参考。     

BIM技术在水厂项目建设中的应用

BIM技术已从理论迅速发展为实际应用。目前,BIM技术在水厂建设中的首次应用是先进项目的处理。本文通过讨论水厂建设的优势和深奥的思想,以便更好地为水厂建设和项目管理服务。     

电子档案管理与档案管理信息化建设

信息化时代下我国各个行业纷纷开始转型,应用信息技术创新管理方法,加快信息化建设。电子档案管理也是如此,面对新时期对档案管理工作提出的诸多要求,遵循与时俱进原则,将档案管理模式与信息化紧密融合,开展档案信息化建设的同时,创新档案管理方法。在实践管理期间不断总结经验,明确信息技术对于档案管理工作的积极影响,从档案整理、储存、查询等多个环节着手,切实提升管理工作的效率与质量,解决传统管理模式存在的问题,这是档案管理信息化建设的重要内容。     

电气工程自动化技术在电网建设中的运用分析

最近几年,随着科技水平的飞速发展,将科技有效的运用到电网建设中已经十分普遍,特别是智能电网建设的提出,加强自动化技术的运用已成为电网建设的发展趋势。在电网建设的过程中广泛的应用电气化工程自动化技术,能够在很大程度上推动电网建设的稳步发展,从而实现电力系统的要求。     

集团化办学环境下网络联合教研模式的建构与实践——以某教育集团“联合教研”项目为例

结合某集团“联合教研”项目实践,本文提出了以三个网络空间为技术架构,以常态化教学教研为核心内容的网络联合教研模式,即建设教研空间、学习空间、数据空间,实现集团专家、学校名师、青年教师“众创众筹”的联合教研模式。作者在实践中总结出了该模式的实施策略与方法,通过网络学习数据的建模,构建了可量化的教师学习评价体系,通过调查与分析,对该模式的培训效果进行了初步验证,并从资源体系建设、个性化需求满足和平台自驱动等方面提出了构思,为集团化办学环境下,如何使用信息化手段实现多校区的教育均衡发展提供了参考。     

“数字科学家”助力学校“STEAM+”课程体系建构

A-STEM卓越教师行动培训是一个为“教育创客”赋能的过程,该培训组织教师在实际工作中产生课题,并在专家指导下采取行动研究。对于A-STEM创客教育如何作为一个支点,撬动各个学科的主动拥抱跨学科综合课程的设计,带动整个学校创新课程的体系的构建,本案例可以作为一个较为典型的参考。     

情智相润:演绎人工智能课的精彩——以“互动古诗词”项目教学为例

苏科版2020版信息技术教材的改版中,强调了对人工智能的关注,并率先安排了部分章节进行教学实践。但纵观整个单元,这类课程的开设由于受师资、设备、环境的影响,很难将人工智能教育真实有效落地,更谈不上全面普及。应如何让人工智能步入课堂?如何化解技术准入与学生认知间的矛盾?如何实现教师角色的再造?如何面向全体学生做普及人工智能教育?