“工厂供电”课程教学改革的探索与实践

“工厂供电”是研究工厂供电系统的结构、原理和供电设备及线路铺设等基本知识的一门电气化专业的重要专业课。近几年来，我们从我校“立体型”教学结构改革的基本思想出发．以“三个坚持与三个突出相结合”为原则．即坚持严格训练的传统特色与突出现代化教学手段的运用相结合，坚持理论教学的主导地位与突出实践教学的独立地位相结合，坚持以搞好教学为前提与突出科研、生产和技术服务的开展相结合，在教改实验班对该课程的教学进行了积极的探索和实践，取得了良好的效果。     

高职院校电子与信息技术专业的教改研究

从高职院校电子与信息专业人才培养存在的问题,提出了高职院校电子与信息专业的人才培养模式、课程设置和实践环节的教改意见.     

理论和实践结合 突出职业技能培养

随着教改的不断深入，为了培养出既有一定理论水平，又有较高操作技能的实用人才，校领导把“电子电器”专业作为教改试点，增大投资力度，充实教学设施。电子电器专业全体教师大胆创新，采用“理论教学”与“实践教学”相结合的教学模式，优化课程结构，强化实践性教学环节，使学生受到规范的职业岗位技能训练，增强了就业实力，取得了显著成效。下面谈谈的具体做法和体会。     

“工程造价管理”专业教改试点成果的初步分析：专业教？…

根据国家教委教高司〖１９９３〗１１１号文《关于做好高等工程专科教学改革试点工作的意见》和教高司〖１９９６〗９号文《关于对高等工程专科教学改革试点专业进行中期考查工作的通知》的要求，按照四川省教委川教高〖１９９６〗２３号文和川教遍〖１９９６〗３８号文的部署，在我校对工程造造价管理专业教改试点情况进行认真自查的基础上，四川省教委和中建总公司人事部主持并组织专家组，于１９９６年６月２５日至２６日，对我校     

高等院校建筑给水排水工程课程的整合与教改探讨

阐述了建筑给水排水工程学科与课程的性质和特点,分析了当前高等院校在该课程设置和教学中存在的不足,以及对该课程进行整合与教改的必要性,提出了一种思路.     

加强高等工程专科教育 实践教学的理论与实践

我校从1988年开始对炼钢及铁合金专业进行了大力度的改革。尤其在工程实践教学方面，采取了“五段式实习法”，制定了“生产实习成绩考核办法”等教改方法，取得良好教改效果，获冶金部教改成果二等奖。近几年，在总结、完善以往教改经验基础上，在教改理论及实践方面又进一步深化，采取了产学合作教育的办学模式，1992年制定了“2121”产学合作教改方案，1993年被国家教委批准为重点教改专业。其教改主要目的之一，就是加强实践教学，提高学生的工程实践能力。教改方案运行了三年，取得了良好的初步效果。     

对我院“信号与系统”课程教改的几点思考

文章根据现行“信号与系统”课程教学中遇到的问题，讨论了在授课方式上进行的尝试，提出了几点想法。     

电子信息技术专业教学改革的实践与思考

专业教学改革必须树立正确的指导思想,明确专业教学改革的目标,建立具有高职特色的理论与实践教学体系,采用"宽基础、活模块"的教学模式,改变教学手段,重视"双师型"教师队伍、专业教材的建设,加大对实验室、校内外实训基地的建设,努力培养出适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性人才.     

"嵌入式系统设计技术"课程模式转变及教改研究

基本的系统专业理论知识和有针对性的实际工程应用背景的系统设计能力对高校学生的科研能力的培养及增加就业机会都具有举足轻重的作用。一门完善的实践课程的配置,教学和实验不仅可以增强学生的系统设计能力,也能增进其将来从事创新性科研的兴趣。本文以"嵌入式系统设计基础"课程为例,详细说明了此课程由理论课程转成实践课程的可行性和必要性,并提出了此实验课程的具体实施方法。     

基于MOOC在线学习的线下教学实践

为了突破基于MOOC纯理论学习缺少技能培养的瓶颈,介绍一个互联网+汽车专业课程的混合教学案例:采用面授线下实践为主、线上MOOC自主学习为辅的教学模式,重新设计教学要素,创设线下校企合作的优质教学资源共享环境,开发实践指导书引导学生自主训练,解决了在线上MOOC学习中存在自主动手实践不足的难题。经过教学实践检验证明:构建混合式教学的线下实践课堂,强化了学生为主体自主学习、教师为主导的教学理念,改变了以往课程以教师为中心的讲多练少的不足,提高了学生专业知识的应用能力,为相关混合式教学的改革研究提供有益参考。