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61.
当前,信息技术与数学教学整合大多只停留在运用多媒体课件这个阶段上,未能深度发掘出信息技术的优势,特别是当前热门的网络优势未能得到充分的体现。由于网络具有资源共享、教学交互、教学时空延伸、教学媒体集成和教学资源广泛等众多特点和优势,可以这样预期,网络技术与数学 相似文献
62.
余鸣菁 《中国信息技术教育》2010,(14):60-61
多媒体课件运用到数学课堂教学中去,可以使学生学习更加轻松、有趣。但是我们初中数学教师怎样才能真正的把多媒体利用好,促进数学课堂教学呢?这是一个要认真研究的问题。 相似文献
63.
以往有的数学教师,运用两只粉笔一副三角板所讲的每节课都让学生折服,至今津津乐道。随着科学技术的进步和教育投入的增加,多媒体教学正逐渐走进课堂。可是,如果直接用语言、文字、图形等形式就能表现清楚的内容,非要使用多媒体加以展示,反而会达不到预期的效果。 相似文献
64.
在数学教学中,应用唯物辩证法,从当前的实际情况来看,有些数学教师认为这是与数学风马牛不相及的事。其实不然,我认为,它恰恰能对学生进行思想品德教育,有利于形成科学的世界观。那么在数学教学中如何应用唯物辩证法呢。 相似文献
65.
明言华 《中国信息技术教育》2009,(16):42-42
全日制义务教育数学课程标准(以下简称新课标)新的观点、新的教材全面推广之后,许多小学进行了信息技术与小学数学课程整合的探究和实验.在整合的探究研究当中,小学数学教师一直注重从小学数学教学改革入手,用新课程改革的理念指导信息技术与小学数学课程的整合. 相似文献
66.
王卫全 《中国信息技术教育》2012,(6):61-62
本栏目着重记录相关教育行政部门的教研人员在学校视导后关于课程整合的心得与体会,主题不一而足,包括整合课堂中的教学理念、技术应用、语言表述、教学节奏等。本栏目投稿邮箱:tougao5@chinaitedu.cn,欢迎各地教研员赐稿。 相似文献
67.
《Planning》2019,(7)
新课程改革已经进行了十几年,可是小学数学大多数课堂教学仍然沿用传统教育观念。教师对学生能力培养不到位。这主要是因为很多教师受传统观念影响太深。进行新课改,教师必须要从繁重的工作负担中解脱。数学教师应该做好转变教育观念、改变教学形式、充实教学手段、完善教学评价等几件事。 相似文献
68.
《Planning》2019,(14)
为了使数学课堂交流活动保持旺盛的动力,学校有必要对教师搭建了一个互相交流、互相学习的平台,学校从内容、研讨结果、评价等各个环节都安排了一定的管理和理论上的指导,有利于数学教师之间的相互交流学习。 相似文献
69.
70.
试论中学数学教师专业化发展的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
随着数学新课程改革的不断深入,转变教师观念,提高教师能力,促进教师的专业发展,提升教师的专业素质已成当务之急。本文认为,学习、观摩、交流、实践、反思、研究是中学数学教师专业化发展的基本途径。 相似文献