浅谈乡村初中数学初任教师专业发展问题

我国存在城乡教育资源分配不均衡问题,客观上阻滞乡村教育事业稳健发展,这就需要乡村教师重视专业发展,通过提升个人能力攻克乡村教学实践阻力,优化调配城乡教育资源,解决乡村教学问题,为新时代乡村教学活动科学发展助力。     

数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析

数学教学和班主任工作教学对于促进教育工作发展,提升教学水平而言具有十分重要的作用。尤其是对于教师自身的教育能力和技术水平具有更加严格的要求,不仅需要有效提升学科教学的实际教学质量和教学效果,还需要从班主任工作的角度上加强实际管理力度。只有这样才能够将班主任工作和数学教学进行有机结合,从而更好地促进班主任工作的发展。     

浅谈小学数学教师课堂语言的培养

数学是科学性和逻辑性很强的一门学科,小学数学是学好中学数理化的基础,也是今后学好科学文化知识的基础。小学数学教师只有善用准确、生动、富有启发性的语言,才能营造出一种轻松愉快的学习氛围,从而调动学生学习数学的积极性。     

浅谈如何提高小学数学教师的专业素养

数学课程是对学生逻辑思维进行专业启蒙训练的重要学科,更是学生学习其他课程的基础。小学数学教师的专业素养是小学数学教师必备的基础素养,对于促进学生的个人发展、提升数学教学工作的开展效率具有重要意义。基于此,就提升小学数学教师专业素养的具体策略展开探究,以期促进小学数学教师整体专业素养的提升。     

加强学科融合,拓宽数学视野

随着新课程改革的扎实推进,以旨在培养学生素质和能力为主的跨学科综合性实践活动越来越深入到数学教学理念中,数学教师应该认真研究改革方向,研究数学与其他学科之间的外在、内在联系,充分发挥数学作为基础工具学科的功能,让学生学出趣味、学出深度、学出能力。     

数学教学反思记录的操作与尝试

作为一线的数学教师，几年的教学生涯中，感触最深的是：促进自身专业发展与自我成长的核心要素就是进行反思性教学。具体来说：一是反思性教学以探究与解决问题为基本点。在反思教学中．教师不是简单地回想教学情况，而是反思教学的决策和技术以及在教学主体、教学目的和教学工具等方面存在的问题；二是反思性教学以追求教学实践合理性为动力，通过反思发现新问题．从而不断地改进教学过程，把自已的教学实践提升到新的高度；三是反思性教学促进教学发展的过程．帮助教学从习惯性的例行行为中解放出来，从而使教师成为更好、更有效、更富有创见的行家。如何进行反思性教学，我认为最实在的方法是写教学反思。我们无法改变上过的每一节课．但我们有能力有义务上好未来的每一节课。因此，可以从以下几个方面进行尝试反思记录。     

基于工作坊研修的数学教师共同体成长的实践研究

通过工作坊平台的构建,开发小学数学教师工作坊研修课程资源,通过对师德修养与学生管理、数学学科教学技能与专业知识、教学研究能力等方面的培训来促进参加工作坊研修的数学教师形成一个共同体,从而使得每一位教师能够把所学应用于实践,实现学用结合,解决教师在教育教学中所遇到的实际问题。     

把握新课程理念 探索开放式教学——初中数学开放题教学初探

新课程的实施，给我们每一个初中数学教师带来了新的机遇、新的挑战。初中数学教学不再是纯理论、纯理性的探索，不再是单一的对确定事实的灌输．对唯一答案的寻求和封闭习题的操练。“走出课堂、走向生活”是新课程最为显著的特点。因此，需要我们每个初中数学教师在教学实践中把握开放性教学问题。     

数学中的“兴趣”与“魅力”

许多人认为：数学是一门枯燥乏味的学科,其实不然。数学王国是一个奇妙的世界。作为数学教师,我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。因为数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感。只要我们善于把握教材,善于挖掘教材中的艺术性和魅力点,激发学生学习数学的激情,同时再把学生生活与数学教学有机地结合起来,使数学课变得生动有趣。学生不但能爱学数学,而且能学好数学。下面是我在教学中的一点体会。     

信息技术奏响数学课堂新乐章

在传统的课堂教学中，学生数学思维能力的培养主要依靠教师的讲授与学生的自我练习。随着信息技术的快速发展，利用多媒体开展课堂教学已经成为现实。数学教师应充分利用这一先进手段，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式，奏响数学课堂新乐章。