形成性评价与大学英语写作教学

形成性评价注重对学生的学习过程进行行为研究性的评价,并及时提供反馈,调整课堂教学方法与手段,满足学生的智力需求。它有着科学的概念、特点及其评价手段,将其恰当地运用到大学英语写作课堂的教学实践中进行检验与评估,能及时地引导学生的写作决策与自身评价,激发学生的写作兴趣,增强学生的写作自信心,显著地改善教学效果,有效弥补当前大学英语写作教学中的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者。     

刍议法律英语教材编写

社会对涉外法律人才需求急增,也对高校法律英语教学提出新的挑战。目前法律英语教材在内容实用性、系统性以及技能培养的针对性方面仍存在一定问题。针对涉外法律人才培养目标,从教材编写原则、教材内容以及教材体例安排等方面进行阐述,以期提高教材的实用性和针对性。     

大学英语“教”与“学”策略的运用

大学英语教学中影响二语习得有许多因素,如学习者个人因素、学习过程因素,以及环境因素等。应学会运用两种策略：学生应在教师指导下学会自主学习,运用好＂学＂的策略,教师应以＂学生为主＂,运用好＂教＂的策略,＂教＂与＂学＂有机结合,提高大学英语课堂效果,提高大学生英语综合水平。     

支撑剂异常影响裂缝导流能力的实验研究

阐述石英砂、树脂砂与人造陶粒的物理综合性能评价情况。对石英砂、树脂砂和人造陶粒三种支撑剂在不同闭合压力下的导流能力进行对比,并测试同种支撑剂不同粒度范围的导流能力。与以往实验室测试不同的是在三种支撑剂导流能力下降到一定数值后将闭合压力降低为零,再次测试三种支撑剂经高闭合压力后的导流能力情况,以此判断导流能力受到何种异常...     

高职旅游英语专业英语课程设置与人才培养

以ESP理论为指导,从旅游英语专业学生的学习需求及用人单位的人才规格需求出发,通过对高职旅游英语专业学生及用人单位设计的问卷访谈分析,解读旅游英语专业英语课程设置与人才培养的关系。     

赖斯文本类型论在英文影视片名翻译中的应用

德国翻译理论家赖斯根据语言的功能对文本的类型进行了划分,提出了文本类型理论。根据这个划分,影视作品属于操作型文本。将文本类型理论应用于英语影视片名翻译,分析了片名翻译的信息功能、审美功能、文化功能及呼吁功能,从而得出结论:译者在翻译片名过程中须结合观众的文化背景、审美情趣和期待视野来译出符合目的语观众口味的作品。     

浅谈高职商务英语专业建设

商务英语专业既要培养学生的语言应用能力,又要使学生掌握商务基础理论,具备较强的商业运作能力。从培养目标、教学内容和方法、教材建设和教师发展方面探讨了高职的商务英语专业建设内容。     

大学英语“零课时”课程建设思考

大学英语的＂零课时＂课程是指学生在教师指导下有计划的自主学习。阐述了＂零课时＂课程的性质和教学原则以及课程建设的意义,探讨了＂零课时＂课程的内容安排。     

《形势与政策》课程与大学生生态意识培养

大学生生态意识的培养是一个系统工程,需要多学科渗透,其中也包括高校思想政治教育。从《形势与政策》课程设置、专题教育活动、社会实践活动等方面探讨有效培养大学生生态意识的教学实践模式。     

好教 好学 好用——《新世界大学英语视听说教程》的编写理念

《新世界大学英语视听说教程》以《大学英语课程教学要求》(2007)为编写依据,借鉴国内外外语教学理论和教学实践最新研究成果,充分发挥外版教材的优点,突出"好教、好学、好用"的编写理念,在合理继承的基础上大胆创新,实现了本土化和国际化相结合的编写目标,代表了新一代大学英语视听说教材的发展趋势。