阅读与职校英语教师的专业成长

阅读是教师成长的方式,英语教师也是如此。只有通过广泛和不断阅读,才能进行自我知识更新,更好地体现职校就业导向的教学要求。要树立终身学习的理念,进行交叉性、前瞻性和研究性阅读,使职校英语教师能在专业教学中不断成长。     

从学生视角对大学英语教师在培养学习者自主中的角色调查

随着素质教育的提倡,以及以人为本和终身教育理念的兴起,学习者自主能力的培养受到极大的关注。教师在培养学生自主性过程中起着举足轻重的作用,教师角色的定位和发挥直接影响学生自主学习能力及综合素质的培养和提高。本文在研究了国内外关于教师在自主环境下的角色的相关理论基础上,采用问卷调查的形式,试图从学生视角来探讨大学英语教师在培养学习者自主中的角色。     

实验教学发展初探

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,它与理论教学是并列的、互补的关系.改善实验教学,应进一步转变教学指导思想,明确教学目标,强化实验教学岗位责任,完善教学考评体系.     

教师在学生英语学习小组活动中的角色

学生在课堂上学习英语的自主性、热情不够,而小组活动是培养学生交际能力的一种有效课堂活动。然而,教师在组织学生参与性和积极性等方面还存在一些问题。本文从分析教师在小组活动中应起的作用出发,运用教师在小组活动中的作用来使小组活动顺利进行,达到交际目的,进而促进学生学习英语的热情,改善英语学习的环境。     

论学院的教师发展环境构建

教师发展需要教师自我发展动机与环境因素共同作用.在校院两级管理模式下,学院在专业建设和教师管理方面都享有一定自主权,而教师对其所在学院的归属感更强,教师发展所依赖的校内环境主要在于所在学院的内部环境.从促进教师发展出发,阐述了学院的制度环境、教学环境、学术环境、人文环境的构建.     

徐特立教师论及其当代价值

介绍了徐特立在教师问题上的论述,包括论教师的地位和作用、论教师的职责、论教师的素养、论师生关系等。探讨了这些论述对于当今我国教师建设的现实意义,如：教师应博览群书,才华横溢；教师应言传身教,行为示范；教师应关爱学生,爱心广博；教师应爱岗敬业,尽职尽责等等。     

多元统计分析在教师业绩考评中的应用

本文针对目前各校在考评教师业绩中普遍存在的两方面问题，一是模型不规范，二是评委分偏差大，提出了一种新的评价模型，力求提高考评的合理性。     

用发展的眼光看高校教师素质

本文将"教师是职业"作为高校教师素质研究的起点,通过分析传统教师的角色形象——无生命的奉献者,提出教师的生命本质:学习者、研究者、生活者、成长者、健康者,进一步提出作为普通劳动者的高校教师需要具备的普遍的和特殊的职业素质,进而通过讨论对优秀教师素质界定的尴尬,总结出教师应该是不断发展的主体,作为高校教师应该具备发展素质和反思能力。     

高校图书馆在信息素质教育中的创新型服务

信息素质教育是高校图书馆的一项重要任务,而创新型服务是信息素质教育的基本要求。创新型服务包括服务意识、服务产品、服务设施、服务方式和服务质量以及信息平台等方面的创新。创新型服务具有综合性、针对性、开放性、互利性等特征。     

中英合作重庆小学英语教师培训模式效果评述

概述了2001-2005年间中英合作进行的重庆市小学英语教师培训模式,总结了该培训模式在培训实践中所取得的显著成效.指出该模式在重庆市的成功实践经验对西部地区的小学英语教师培训具有重要的借鉴意义.