借鉴行为科学激发学习动力的初步探讨

章试图利用行为科学中的需要层次论、行为与动机理论、人性假设理论、刺激与强化理论、期望激励理论等基本原理，来阐述激发学习动机的基本规律，引导教师不仅要关心学生的学习，更要关心学生的感情、知觉、信念和理想，以利于更好地开发学生学习的自然倾向和学习的内在潜能，使学生能够获取长久的学习动力。     

专业基础课双语分级教学构想

随着高校扩招,各专业的学生人数增加,学生英语水平个体差异日益明显,按照传统自然班开展专业基础课的双语教学已不能满足大部分学生的需要.基于差异教学理论,借鉴大学英语等公共基础课分级教学的成功经验,以浙江林学院"环境科学概论"双语课为例,提出了专业基础课双语教学中引入分级教学的构想,分析了这种教学模式的可行性,并就如何开展分级教学进行了探讨.     

在专业教学中对大学生进行职业道德教育的思考

本文主要论述大学毕业生作为社会的一名劳动者,其本身所具备的职业道德素质的重要性,以及大学专业课、专业基础课教师如何在教学中加强大学生的职业道德教育。     

在专业教学中对大学生进行职业道德教育的思考

本文主要论述大学毕业生作为社会的一名劳动者,其本身所具备的职业道德素质的重要性,以及大学专业课、专业、基础课教师如何在教学中加强大学生的职业道德教育.     

"自动控制原理"课程双语教学研究

对"自动控制原理"课程实行双语教学的模式进行了探讨,给出了开展教学及巩固教学成果的具体实施方案,分析了当前面临的问题并给出具体解决方案,对工科专业开展双语教学具有一定的积极意义.     

“荷载与结构设计方法”课程教学实践探讨

“荷载与结构设计方法”是土木工程专业基础课。课程涉及专业知识丰富,教学难度大。根据对该课程教学过程的体会和对学生学习效果的总结,从课程内容、教学计划、教学方法和教学任务等环节进行了探讨,得出一些有益认识。     

能源动力类专业基础课参与式教学设计与实践

以教学实践为基础,结合能源动力类专业基础课课程的教学特点,深入探讨创新型人才培养背景下参与式教学在《热工理论基础》系列课程中应用的设计理念、实施策略、实践过程及其结果,结果表明参与式教学对于提高学生学习兴趣、自主能力和创新能力起着积极地作用,探索出了行之有效的工科专业基础课参与式教学模式。     

如何在中职计算机应用基础课程中提高学生计算机考证技能

从中职学校的计算机应用基础课程出发,提出通过调整教学内容、使用分层教学法、任务驱动法和微课教学等方法,让学生在熟练掌握计算机应用基础知识与技能的同时,提高其计算机考证能力.     

换位教学法在计算机基础课程中的研究

文章首先描述了目前在计算机基础课程中采用的教学方法，一般以教师为中心，采用多媒体等手段对语法知识的讲解．缺乏对学生主动性和创造性能力的培养。针对现有的教学方法存在的问题，提出了采用换位教学法。通过对非计算机专业学生的《VC＋＋程序设计语言》课程的具体教学实践发现在教学过程中适当的采用换位教学法有助于提高学生的学习兴趣，营造了教学互动的良好课堂气氛．提高了教学效果.     

说出亮点 展示特色——基于江苏省两课评比活动的感悟与反思

笔者2013年参加江苏省职业学校公共基础课程＂两课＂评比活动,制作《PPT演示之道——微型项目一职业生涯规划》教学设计及说课,并获得了市一等奖,同年制作的《PPT演示之道——微型项目二我的第一个职场PPT》教学设计及说课,又获得了省＂研究课＂称号。实战＂两课＂后,笔者对说课有了自己的理解,本文以两次的教学设计为基础与大家分享探讨,共勉提高,以促进教师教学基本功的提升。