引导震后心理危机个体控制权的回归——刍议震后恢复期心理危机干预

文章以心理危机干预的人际关系理论为视角,从心理危机个体控制权回归对摆脱心理危机的重要意义出发,探讨了震后恢复期中引导心理危机个体控制权回归的必要性;分析了震后恢复期心理危机个体控制权的主要现状与存在的问题;阐述了震后恢复期心理危机干预所应坚持的原则:关系原则、系统原则以及发展原则;提出了在恢复期中开展心理危机干预的方式及途径:干预途径以团体为主、干预方式以非指导性和合作性咨询为主、干预内容以未来方向为主。     

金融危机下的新思考——论高校班主任开展就业心理辅导工作

本文通过分析金融危机背景下的大学生就业危机心理现状,从班主任工作角度提出开展就业心理辅导工作的思考和建议,以此帮助大学生迈出人生中最关键的一步。本文特别提出了“就业心理辅导”的“近期”“远期”说,强调“就业心理辅导”的关键在“授之以渔”。     

心理资本前因变量研究

采用心理资本问卷对分别属于医药、建筑、水利工程、电信、通讯运营和服务行业的6家企业的员工进行了调查。根据对回收的283份有效问卷的统计分析,认为员工的性别、受教育程度和所在企业的性质对员工心理资本不会产生显著性影响,而员工年龄的影响显著,50岁以上员工的总体心理资本水平高于其他年龄段员工。     

灾后大学生心理干预初探

四川“5．12”特大地震发生后,波及省市的在校大学生也产生了焦虑恐慌的巨大心理压力。分析了灾后大学生的心理变化．并采取相应的心理干预措施,认为灾后大学生心理干预一方面要注重面上的心理干预,消除公众恐慌情绪;另一方面要进行个体性心理干预,有步骤、按计划地帮助心理创伤严重的个体走出灾难阴影。     

职业院校90后大学生思想和心理状况分析

90后高职大学生由于受社会、传媒和家庭因素影响,在思想、行为、情感、认知等方面特点突出,具有鲜明的时代性。高校学生思想政治工作者必须以科学发展观为指导,积极探索其符合时代要求和发展规律的特点,加强对90后大学生的教育与引导。     

对高职大学生心理危机干预工作的思考

随着社会的发展,大学生心理危机干预工作日显重要。文章分析了大学生心理危机的几大影响因素,进而从完善心理健康工作领导机制,切实加强心理健康教育,强化心理危机预警机制,及早有效实施心理危机干预,落实心理危机跟踪反馈机制等几个方面阐述了高职大学生心理危机干预工作,对有效地控制学生心理危机事件,减少因学生心理危机造成的生命损失,促进校园和谐稳定有着积极作用。     

从语境顺应的角度解析隐喻的运作机制

语境顺应理论指出语言使用过程中语言的选择必须与语境顺应,它使人们能够从多种可变因素中选择语言表达方式,最大限度地满足交际需求。隐喻是与语言使用者的心理世界、社交世界和物理世界相互顺应的结果,弥补了传统理论在说明隐喻的工作机制方面的不足,为隐喻的阐释提供了新的视角。     

“微世界”的启发——团体心理行为演练与英语口语训练

近年来,“微世界”模拟技术的学习价值在心理行为训练和技能培养领域受到重视。在介绍“微世界”技术理念与策略内涵的基础上,阐释了该技术在团体心理训练和英语口语训练中的应用价值、设计要点和实施策略。     

心理认知与俄语语言教学

学习的效果会受到学生的心理认知因素的影响,积极掌握学生的心理和不同的认知观会大大地提高教学效果,才能调动教与学双方的积极性,树立学习的信心,提高教师的教学水平和学生的学习效率.     

浅谈健美操训练中自我效能感的应用

自我效能感对健美操运动员的学习心理及行为会产生重要影响。教练员和学生都应当有意识地提升自我效能感,增强信心,从而不断改善训练的效果。