智能手机技术演进对外部环境的反作用

正智能手机的技术演进过程是一个开放的系统,这个系统内部序参量的生成受到来自外部环境的限定作用,只要智能手机的技术演进是开放的。包括CPU、芯片、电池和内存等在内的技术共同构成的序参量就无法摆脱环境对它的束缚,但是与此同时,包含上述要素在内的序参量一旦形成,它也会对外部环境产生反作用,对智能手机外部的市场、文化、制度和科学技术都带去影响。这也是伺服机制发生作用的过程。我们包括各类技术演进在内的序     

设置灵敏的制动——浅谈五年制高职生自我控制能力的培养

学生自我控制能力水平直接影响学习成效。五年制高职生自我控制能力较差,是学生问题行为多发的直接原因。因此要引导学生加强思想品德、学习活动及心理调适等方面自己教育自己、自己管理自己的自我控制能力的培养。     

高职院校专接本新生入学心理研究与探索--无锡工艺职业技术学院的个案研究

无锡工艺职业技术学院自2008年开始与数所高校合作开展了“专接本”教育,并不断扩大专接本教育的规模。及至2012年,已经扩大到了相当规模,分别与江苏省的七大高校（南京艺术学院、江南大学、南京信息大学、南京工程学院、南京财经大学、南京航空航天大学、苏州大学）合作八个专业的专接本教育。为了更好地开展专接本教育,针对无锡工艺职业技术学院2012级专接本新生做了入学心理调查,期望能够帮助教育工作者在专接本的学生管理工作上有所改进,服务学生,引导专接本学生顺利完成学业,学有所获。     

一例抑郁症学生的心理危机干预案例

抑郁症是大学生自杀的主要原因之一,所以,处于抑郁症这种心理危机状态的学生应是高校辅导员、心理咨询师等学生教育、管理工作者高度关注与干预的对象。本文通过对一位抑郁症学生的危机发生及干预过程的分析,来探究高校大学生心理危机预防与干预的步骤和方法。     

思想政治教育的心理互馈机制初探

作为主体自我概念的心理学表征,主体成长过程是自我面孔识别过程和自我人格特质加工过程的复合。基于自我概念心理表征的研究,审视思想政治教育过程教育主客体双方互馈机制:教育者与受教育者互动过程,就是主体自我相关信息加工的过程,是对特定社会文化环境的心理调适过程。作为受教育者方的客体同时也只作为价值主体存在,应当响应特定社会文化环境,适应社会并享受与他人的社会交互,实践和反馈主体交流双方的社会功能延伸。     

新媒体应用对大学生心理的影响

文章通过问卷调查法和访谈法,了解当代大学生使用新媒体的现状,分析新媒体应用对大学生的人际交往、学习行为、认知能力、意识形态等方面的影响,从而把握新媒体时代大学生的心理、行为特征,为推动高校有针对性地开展积极心理健康教育提供相应的依据。     

浅谈军校学员心理问题的发现与处理方法

心理教育是培养高素质人才的迫切需要.军校学员由于时间和空间的限制,与外界社会接触机会较少,很容易暴露出部分心理问题,如何发现和处理军校学员心理问题值得关注.本文从军校现实状况出发,综合探究军校学员的几种心理问题,提出发现以及处理方法,便于更好地做好军校学员的心理工作.     

执行反恐维稳任务部队官兵心理干预研究

为了了解维稳部队官兵在执行维稳任务期间的心理变化,以减少其心理应激反应的不良影响,巩固和提高部队整体战斗力.对搜索资料展开相关分析,进行相应干预措施并进行总结.结果发现执行维稳任务部队官兵存在恐惧、焦虑、睡眠障碍、过度疲劳、人际关系紧张、依赖性增强等心理应激反应.其主要原因是心灵受到,中击,面临未知危险,人际沟通困难,生理心理疲劳.针对具体情况采取相应的心理干预的做法.结论实施及时、有针对性的心理干预,对保障执勤官兵身心健康、维护部队安全稳定有重要作用.     

高职大学生就业心理压力剖析与缓解对策研究——以电气自动化专业学生为例

当今高职院校学生面临着巨大的就业心理压力,由此产生了很多心理方面的问题,影响了自身的健康发展。文章以高职院校电气自动化专业毕业班学生为具体研究对象,对高职毕业生就业心理压力的形成原因和由此产生的心理方面的问题进行了剖析。从促进全面发展、做好就业工作、丰富课外活动、发挥家长作用等方面提出了缓解高职生就业心理压力的有效措施,并以此为基础进行了实证研究。     

网络社会留守少年的心理异化与传媒应对——以湖南“留守少年杀师案”为例

网络社会的发展建构着当代少年的文化生活空间,社会转型中城镇化发展引发的社会问题——留守少年群体也无疑受之影响深刻。网络对虚拟世界的强大建构功能模糊了留守少年的认知世界,使得其潜伏的人性阴暗面愈发突显。文章以湖南"留守少年杀师案"为例,指出网络社会对留守少年心理异化产生的黏联缘由,呈现留守少年囿于"网络被叙事"下的诸多心理困境表征,从媒介认知、媒介选择、媒介践行的三维面向深入分析该群体心理异化产生背后的文化肌理,并提出建立属于留守少年自身的话语传播体系、赋予"我们"式的话语传播权利是留守少年心理异化的突围路径之一。