员工心理健康也是生产力

只有把员工真正当作“亲人”,在管理中理解人、关心人,员工的积极性才能得到真正的发挥,其心理障碍才可能真正减少,企业才能健康发展。     

浅议运动对考生心理障碍的调节作用及方法

当今,面对社会的快速发展和就业压力的增大,学生学习的负担也与日俱增,激烈的竞争使学生在面对考试时出现一系列的不良反应,针对这个问题,从运动生理学的角度提出建议性措施,分析认为:运动不但能够促进身体健康,更能减轻学生心理压力,特别是考试过程中出现的焦虑、紧张、多疑、畏惧心理问题。本文旨在用运动克服学生在的考场存在的各种心理障碍,从而达到身心健康和成绩优秀的双赢目标。     

浅谈小学生英语学习的心理障碍分析及对策

英语在我国小学开设这些年中取得了有目共睹的效果,但是其中也存在着许多问题。有相当一部分学生在英语学习中存在着心理障碍,普遍的表现是学习英语时缺乏自信心、产生畏难心理和焦虑心理等。在小学生教学过程中,教师应帮助学生克服心理障碍,培养他们积极向上的情感,加强师生之间的沟通和交流,鼓励小学生运用所学的英语知识,提高其语言运用能力。     

女大学生择业需克服哪些心理障碍

对面临职业选择的女大学生来说，能否战胜自身弱点，直接影响到她择业的成败。而要战胜自身的弱点，首先要摆脱择业中的心理障碍。     

浅谈罚篮考试中学生心理障碍的调节

罚篮是体育教学大纲中规定的篮球考试内容中的一项。罚篮对普通学生来讲，十罚四中的及格线并非是一项高标准、难以达到的要求，往往被看成是提高篮球平均成绩的一次良机。而在实践教学中我们却经常遇到这样的情况；平时水平较好的学生．考试成绩常常不如水平较差的学生．甚至经常出现不及格。究其原因，是由于各种心理因素造成了心理障碍，     

知道还是不知道

人类对知识的掌握有个特点：知道得越多,不知道的就跟着增多,且越来越多,胆量也成比例减小,而且越来越小。在知识范畴内画一个圆,如果圆内是我们已有的知识,那么圆外就是相关的、迄今未知的知识。人类对自己所掌握的某种知识进行评价也有一个特点：认为自己知道而实际上可能并不知道。这,就是所谓“无知”,这是影响人类技术进步的一种巨大心理障碍,需要主动克服才是。     

诱导法对提高田径跨栏教学效果的运用研究

跨栏跑是跑、跨结合,节奏性和连贯性很强的运动项目。它技术复杂,节奏性强,特别是对速度、力量、柔韧、耐力、心理素质以及全身协调配合方面要求较高。在学习跨栏跑的技术过程中,学生的"怯栏"心理较为普遍。为此,采用文献资料法、教学实验法和观察访谈法等,对学生跨栏跑教学中的恐惧心理进行实验研究。从教学实践出发,结合学生的实际,旨在提高学生的心理素质,减轻或消除练习时的恐惧心理,以期达到提高跨栏跑教学质量的目的。     

思想品德学困生的心理障碍成因分析

思想品德学困生的心理往往表现为恐惧心理、沮丧心理、逆反心理、防御心理、自信缺乏、意志缺乏等。这些复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,要想让思想品德学困生敞开心扉以便更好地了解他们、转化他们,必须深入探讨思想品德学困生心理障碍的成因。本文对思想品德学困生心理障碍的表现及成因进行了深入探究,以期为广大同仁的相关工作提供借鉴。     

小学数学应用题解题障碍的突破

在小学数学知识的学习中,学生因观察、分析和比较的能力较弱,容易受思维定势和题目表象的影响,解应用题时面临一些障碍。教师应深入剖析叙述解题障碍产生的原因,培养学生的发散逻辑思维,提高解决应用题的能力。     

关于大学生心理健康问题的思考

揭示当代大学生的心理现状,探讨塑造大学生健康心理的途径及其所蕴含的丰富社会意义。