秩和比法在高压配电网项目评价中的应用

针对高压配电网规划建设项目的特点及电网规划运行中面临的主要问题,建立配电网规划建设项目评价指标体系。该指标体系存在多项指标评定标准难于统一量化的问题,引入秩和比法先对上述类型指标进行自适应分档,然后进一步将秩和比法与模糊隶属度函数相结合,得到指标分类评价的隶属函数量化表达,实现各规划建设项目的量化评价。将建立的指标体系和提出的指标量化方法应用于某地区高压配电网规划项目库,验证该文方法的有效性。     

民族旅游扶贫绩效评价指标体系及其实证研究

利用层次分析法的基本原理,结合德尔菲法和定量模型方法,从长期和短期两个维度构建了关于民族旅游扶贫绩效评价的指标体系,并对广西28个国定贫困县之一的龙胜各族自治县民族旅游扶贫绩效进行了评价。结果表明,2010年该县民族旅游扶贫绩效处于良好等级,但自然村通公路率、劳动人口受教育水平、小学专任教师数、农民人均纯收入等的实际得分与标准得分之间仍然存在较大的差距,影响了该县民族旅游扶贫的绩效。为此,提出3点主要建议:加强基础设施建设特别是道路建设,提高道路质量等级和标准;增强中小学专职教师队伍,建立和完善劳动人口的教育培训长效机制;扩大民族旅游的覆盖面。     

旅游网络舆情热点事件监测与预警指标体系构建——以海南国际旅游岛为例

文章以海南国际旅游岛旅游舆情事件为研究对象,分析总结了2013年以来海南三亚主要旅游网络舆情事件,围绕网络舆情事件的发布主体、传播媒介、舆情受众、内容要素4个维度和舆情发展情况构建网络舆情监测指标体系和预警警戒,最后提出了建立海南旅游网络舆情总体预案,健全网络舆情事件协调机制和创新网络沟通平台的相关策略。     

高校教师教学质量评价指标体系研究——基于RReliefF方法

高校教师教学质量评价指标体系涉及学校、教师、学生等多个因素,属于典型的复杂非线性综合决策问题,难以运用传统的建立数学解析式的方法对课堂教学质量进行综合评价。结合RReliefF算法在非线性系统特征选择上的优势,将其应用到教学质量评价指标体系的精简化建模中,在不需要建立复杂数学模型的前提下,确立了良好的教学质量评价指标体系,为高校教师教学质量的科学评价提供了有益的参考。     

基于FAHP的住房公积金社会效益评价指标体系研究

为了全面科学衡量住房公积金的社会效益,根据影响住房公积金社会效益的关键指标,进行了住房公积金社会效益评价指标体系的研究.在建立住房公积金社会效益评价指标体系的基础上,采用模糊层次分析法(FAHP),构建了具有多层次、多指标的复合体系.研究结果表明:支持保障性住房面积、保障房受益家庭数、本期个贷发放金额、购房提取额和租房提取额等单项指标为影响住房公积金社会效益的关键指标.建议政策制定部门从上述几个指标调整相关条款,提高住房公积金的社会效益.     

“世界气象事业贡献度”大学排名指标体系研究

大学排名从生源质量、资源获得到社会声誉等方面对大学的发展产生了巨大影响。但目前的大学排名仍存在着如:不能很好体现大学特色;信息的非对称和不完全等一些不足,影响了大学发展。因此,本文以气象类大学为例,从行业大学角度研究世界行业大学排名,以期对当前大学排名有所补充。     

项目组合评价及选择

基于企业内外部环境的角度,在结合项目组合特点的基础上,构建了项目组合评价指标体系.将通过初选的项目进行组合,形成相互独立的项目组合,应用证据理论的评价方法,评价各项目组合对企业的综合贡献值,初步筛选出多个项目或项目组合.针对项目在实施过程中受到的多种约束,再应用0-1规划法建立项目组合选择模型并应用分支定界法进行求解,得到可实施项目的最优组合,最后以实例证明该评价指标体系与评价方法的有效性与实用性.     

基于主成分分析法与聚类分析法的安全指标体系优化

航天发射试验安全评价中涉及众多风险指标,各指标的选取是否合理,将直接影响安全评估的结果。采用层次分析法对影响航天发射试验安全的设备操作人员评估指标体系进行权重确定,并对评估指标进行了重要性检验,删除相对不重要的指标。采用主成分分析法与聚类分析法结合的方式解决指标之间存在信息重叠且具有一定相关性的问题,实现了指标体系的优化。     

联合空情预警能力评估研究

为合理构建联合空情预警体系、优化兵力部署结构,从能力评估的角度,分析信息化条件下构建联合空情预警体系的新要求,根据作战任务将联合空情预警能力分解为预警探测能力、引导保障能力、抗毁抗扰能力、机动作战能力和空情处理能力,建立了指标体系的层次结构,给出了13个底层指标的数学模型,并运用综合加权方法进行了评估分析．计算结果表明,该指标体系对科学构建联合空情预警体系具有一定的参考作用．     

高等学校教材评估工作的思考

随着我国高等教育事业的发展和教学改革的不断深入,对高等学校教育质量进行评估变得十分重要。1990年国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》指出:“普通高等学校教育评估的主要目的,是增强高等学校主动适应社会需要的能力,发挥社会对学校的监督作用,自觉坚持高等教育的社会主义方向,不断提高办学水平和教育质量,更好地为社会主义建设服务。”作为高等学校办学质量的重要因素和显著标志的