外语泛读课“互动阅读＂教学法探索

泛读课是外语专业在基础阶段的必修课。“互动阅读”教学法的实践,调动了学生的积极性。课堂教学要改革,教材要跟着变,教师的教学方法也要变,教师的责任和敬业更需要加强。     

高职教材建设的可持续发展研究

高等职业教育教材建设是体现高职办学质量和办学特色的载体。要实现高职教材建设的可持续发展,必须更新教材建设观念和教材内容,改革教材建设手段,完善评价与保障机制。     

刍议法律英语教材编写

社会对涉外法律人才需求急增,也对高校法律英语教学提出新的挑战。目前法律英语教材在内容实用性、系统性以及技能培养的针对性方面仍存在一定问题。针对涉外法律人才培养目标,从教材编写原则、教材内容以及教材体例安排等方面进行阐述,以期提高教材的实用性和针对性。     

《GPS测量技术》教材获第六届全国高等学校优秀测绘教材奖

国家测绘局2010年初发布公告（2009年第3号）,根据国家测绘局关于进行第六届全国高等学校优秀测绘教材评奖工作的部署,教育部高等学校测绘学科教学指导委员会对有关出版社在2004年1月至2007年12月5年间出版的测绘类教材进行了评选。评选出优秀教材一等奖6种,二等奖13种,三等奖18种。     

试论“体育与健康”课程的教材与素材

阐述了"体育与健康"课程教材和体育素材的关系。认为"体育与健康"课程教学主要是要让学生了解和掌握体育运动和身体健康的基础知识和基本技能,促进学生身心健康发展,竞技性体育素材不宜直接作为该课的教材内容。     

谈学前儿歌弹唱课程改革

弹唱课重点培养学生的自主学习和创新能力,是理论与实践一体化、以实践为主线、以岗位能力为目标的一门综合性课程,注重发展学生的职业能力、潜力和后劲。弹唱课程的目标是培养学生掌握边弹边唱技能和综合的音乐素质,更快地适应就业岗位需求,实现与就业岗位零距离接轨。     

基于立体化教材评估模式下的《新通用大学英语》教材评估

本文结合建构主义教学理论以及语言输入输出理论,并综合现代信息技术的发展和立体化教材评估模式,对《新通用大学英语》进行了立体化教材评估,评估从三方面进行:内容立体化、形式立体化和服务立体化。     

简议教材习题的一题多解

一题多解的能力体现了对基础知识掌握得扎实,体现了对数学思想方法的理解到位,通过一题多解的训练,能够使学生加深对不同知识点之间的联系与区别,能够激发学生的学习兴趣与求知欲。所以在教学中教师应该鼓励学生尝试对经典例、习题的一题多解训练,尤其是对教材上的理、习题。下面对人教B版第80页的两道练习题谈谈我的一点看法。     

《影子乐园——调整图形》教学设计

教材分析《影子乐园》这一课的知识点是苏教版小学信息技术教材第12课《调整图形》的内容。本课要求学生能够掌握对图形进行＂翻转/旋转＂以及＂拉伸/扭曲＂的方法。学情分析三年级的学生学习信息技术已有一个学期,通过以往的学习,学生对画图软件的基本功能有了一定掌握,对画图软件也有一定的兴趣。＂翻转/旋转＂以及＂拉升/扭曲＂相对于之前学过的画图软件中工具的教学来说有一定难度。因此,这节课只要让学生基本学会恰当地使用这两个命令即可。教学目标知识与技能目标：认识＂图像＂菜单中的＂翻转/旋转＂命令、＂拉伸/扭曲＂以及“拉升／扭曲”相对于之前学过的画图软件中工具的放学来说有一定难度。因此,这节课只要让学生基本学会恰当地使用这两个命令即可。     

用好教材资源,传承中华传统文化——以《道德与法治》二年级上册第4课《团团圆圆过中秋》为例

统编教材《道德与法治》是对学生进行中华传统教育的重要载体,而教学资源则是进行课堂教学的有效依托和载体,教师应从“研读教材资源,挖掘中华文化”“联系学生生活,内化中华文化”“设计多样活动,传承中华文化”三方面入手,以学生的生活为起点,充分开发和利用教材提供的教学资源,实施有效教学,从而激发学生情感,传承中华传统文化。