多媒体让语文教学流光溢彩

语文新课标提出,要"努力建设开放而有活力的语文课程",要求广大教师拓宽语文学习和运用的领域,注重现代科技手段的运用,关注当代社会信息     

模型类比法在信息技术教学中的应用

任务驱动教学法是信息技术教学中一种很有效、也很重要的教学方法,但教师们在检验教学效果时反映,学生们课堂上表现比较好,课堂上老师布置的任务都完成得不错,但要学生完成一些课堂上没有讲过的、相同原理的任务就束手无策了,模型类比法就是针对这一现象提出的解决方案.任务驱动不等于照葫芦画瓢,如何通过任务驱动,培养学生触类旁通、举一反三的能力,由此提高创新能力和培养创新意识,创新才不会仅仅成为一句口号.     

共享软件每月推荐 班主任的好帮手

“比特班主任工作助手”是一款功能强大而实用的班主任工作管理系统。它可以帮助班主任对班级工作进行全方位的管理。对学生的奖惩及日志等常务管理自然不在话下，诸如班费收支登记、课程表、座位表和班主任自身的课程教案管理(新课标教案)、听课记录、假期通知书、班主任通讯录、     

如何在中职英语教学中培养学生的创新思维

本文根据新课改理念,结合中职生的具体情况分析了在中职英语教学中培养学生创新思维的重要性,并提出了相应的教学策略：构建具有问题意识的教学情境;以培养学生的创新意识为导向;构建和谐融洽的教学氛围;注重培养学生的质疑精神。     

新课标地理教科书中活动类型及教学方式探析

新课标地理教科书以转变学生的学习为突破口设置了大量的活动,每个活动问题时学生提出了具体的要求,本文借用英国学者Murphy对教科书活动的研究方法,将新课标地理教科书中的活动分为封闭式、结构式和开放式三类,并探析了相应的教学建议:学习教科书,落实封闭式活动;开发教科书,完善结构式活动;拓展教科书,创新开放式活动.     

充分调动学生学习英语的潜能——浅谈初中英语任务型教学

任务型教学是让学习者通过互相间的交流合作,最大限度地发挥学生的内在潜能,提高发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神.     

新课标理念下的语文教学研究

本文以<高中语文新课程标准>"以人为本"的精神实质为主线,试图从建构多元化个性化的学生培养模式、探究自主合作探究的学习方式、注重开放性创新性实践性的课程设置三个方面,对新课程理念下的语文教学进行初步的探讨.     

探究高中英语教学如何渗透研究性学习

高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验与探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。     

自建网站创设环境,让学生尽情交流

信息交流是人的基本生存需要。"运用合适的信息技术,恰当地表达自己的思想,进行广泛的交流和合作",这是新课标的要求。但无论是高中课本还是教师,在实际教学中都侧重于介绍交流的意义、     

信息技术与课程趋向深度融合——对2011版新课标中信息技术的解读

从2001版到2011版课程标准,基础教育课程改革已走过十年。回溯2001版新课标颁布之初,我国教育信息化刚刚起步,许多被称为典型或示范的"整合课",往往是信息技术技能的学习课,或只是教师在课上运用了某种信息技术。尽管这样的"整合课"对突破教学重、难点有一定的帮助,但对学生创新精神与创新能力的培养作用不大。这期间,相关研究也大多停留于定