新课标下初中历史教学的创新性研究

《初中历史课程标准》认为：初中历史课程改革势在必行。初中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。因此,作为历史教师,必须主动适合历史新课程标准的要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。本文从两个方面反思新课标下历史教学中的几个问题。     

中学化学实验课教学与食品安全教育

本文围绕提高化学教学的实用性这一目标,将食品安全知识与化学实验教学进行有机结合,探讨如何以新课标下实验教学的“活动探索”方法为思路,帮助学生通过实验的方法扩展并积累食品安全知识,提高学生学习化学的主动性与趣味性.本文以首先对《新课标》进行了解读,然后分析了食品安全与化学教育的关系,最后介绍了化学实验教学中渗透食品安全知识的方法与实例.     

简述信息技术在小学英语新课标中的整合作用

随着小学英语新课标的发展,信息技术的应用具有现实意义。相较于传统教学手段来说,信息技术的应用有利于丰富课堂教学,帮助学生提供更多的学习渠道,让学生能够巩固自己的知识,从而实现教学质量的提高。对此,应该加强对信息技术的研究,确保信息技术能够发挥出整合作用,继而为推动小学英语教育的发展提供技术支持。本文将探讨信息技术在小学英语新课标中的整合作用。     

基于新课标的“数据与编码”模块的教学实践与思考——以《认识数据编码》一课为例

本文分析了小学信息科技教育中“数据与编码”模块的教学内容选取原则,并通过具体案例提出,在新的课程标准背景下,教师应遵循教学内容的选取,结合学生的认知特点和生活经验,设计出符合新课标要求的教学内容和教学活动,提高学生的学科素养和实际运用能力。     

担当未来，方向明确——跨学段信息技术课堂信息社会责任教育的思考与践行

信息技术教育20年来已在中小学校得到广泛开展,随着时代的不断变革,它也面临新的挑战和机遇,在教学中加强信息社会责任的教育势在必行。本文提出,教师应把信息社会责任融入到信息技术课堂教学中,让学生了解信息技术的价值和作用,掌握其正确使用方式,并培养他们在信息社会中担负的责任,这样才能确保学生在未来的社会中能够运用信息技术为社会发展做出贡献。     

新课标背景下小学信息科技项目式学习活动设计与实践

项目式学习活动通过“提炼问题情境—确定项目目标—研讨制订方案—分步实施项目—项目成果展示—项目总结评价”这一过程促进学生综合素质和核心素养的生成。根据此过程,作者以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中的“在线生活”模块为例进行设计与实践,以期为项目式学习研究提供理论和实践借鉴。     

在新课标历史课堂教学中如何渗透研究性学习

研究性学习,就是指在教师指导下学生以个人或小组合作方式进行的自主探索的学习过程。这一学习过程,需要学生具备一定的能力基础,才能确保研究性学习真正收到实效,丽不是流于形式。     

谈新课标下语文教学中存在的问题与对策

新课程理念的提出和推广,使我们的课堂教学呈现出勃勃生机,它大大改变了我们的教学氛围和学生呆板的学习方式,活跃了师生的思维,促进了师生在实际教学中融洽的关系。但同时在新课标下的语文课堂教学中,还存在着一些需要探讨和改进的问题。下面就这些问题与对策谈谈我的一些看法。     

新课标下农村中学语文课堂教学的障碍与对策

新课标下,农村中学语文课堂教学中存在着教学资源受限,生情复杂等问题,新课标实施中存在一些困难,本文试图对存在的障碍进行了分析,以期对新课标下农村中学语文课堂教学做一点有益思考.     

语文课程的阅读教学

新课标下的阅读教学过程中倡导以学生为主体,教师引发其自主性阅读：但现实教学过程中存在很多问题,如重教师讲授轻学生自读,重教师填鸭式的灌输理解代替学生自主感悟,走老路回归应试教育等。本文从古今中外的教育著作中常识提出几种建议,举例比较教法的不同和效果的差异,提倡创设良好的教学情境,让学生自主地阅读课文,与文本、作者直接对话。