《图像处理技术》应用型本科课程改革研究

应用型本科教育改革进行的如火如荼,我们也在分析课程特点、学生状况、教学内容、教育改革方法等方面提出一些自己的见解。     

应用型本科高校教师教学能力提升的途径

应用型本科高校它不仅需要不断改进和创设以应用能力培养为核心的专业课程体系,同时更需要一支既具有深厚理论功底又具有较强专业实践能力的“双师型”教师队伍。教师实践教学能力状况是保证应用型人才培养质量的关键,应用型本科院校教师实践教学能力的培养问题越来越受到人们的关注,如何在新形势下提高应用型本科教师教学能力,保证高校的教学质量需要我们认真思考。     

本科院校转型职业教育后的思考

当代大学生就业形式日趋严峻,特别是高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能人才供给不足的矛盾更加突出,教育改革是解决就业结构型矛盾的核心,教育改革的突破口是现代职业教育体系,培养的人是技术技能型。近期高校教育改革调整的重点是1999年大学扩招后＂专升本＂的600多所地方本科院校,将率先转作职业教育,本文对部分本科院校转型职业教育后将会面临的困难及针对困难采取的措施做了思考。     

以程序设计课程为例的科研促进应用型本科实践教学改革

本文通过分析应用型本科院校实践教学环节存在的问题,提出将科研融入到教学改革中。教师在致力于教学方法的改革以及教学水平、教学质量提高的同时,要进一步培养自身的教育科研意识,将科研意识融入到日常教学当中,真正做到教研结合,以科研提升教学质量。     

互动教学法对Java EE课程教学效果的影响研究

为了验证互动教学法对教学效果的影响,在《Java EE及其应用》课堂的教学环节中,采用对比的方式,选择一个班级进行传统教学,另一个班级除了传统教学外,还使用Java EE教学互动平台来进行课程教学,在课堂上和课后给学生提供全方位的互动教学。实验结果证明教学互动平台对于教学效果有明显的积极影响,尤其对于70~89分数段的学生来说具有较明显的促进作用,学生卷面成绩有明显提高。     

计算思维——高职高专计算机应用基础课程教学改革

中国职业教育事业经过多少年的风风雨雨发展到了今天,但目前看来,其水平并不高。新的社会环境要求学生们在保证基本能力的基础上必须具备动手能力和创新能力,为了适应社会发展的需求,我们作为培养高职高专的院校,对计算机基础课程进行改革是非常必要的。本文分析了计算机基础教学的现状和其中存在的问题,并对计算思维式的计算机教学改革进行了探讨。     

高职《Android移动应用开发》课程项目化教学研究与实践

由于移动通信技术的迅速发展,越来越多的人采用移动设备进行学习和办公。随着Android平台的迅猛扩张,对Android人才的需求也将不断增长。本文从高职院校开设《Android移动应用开发》课程的课程背景、课程的设置、教学方法和手段、考核方法和手段等几个方面进行了探讨。     

本科院校理工类专业毕业设计存在的问题及对策研究

毕业设计是学生对所学知识的综合运用,是培养学生分析问题、解决问题以及科研创新能力的重要实践环节,学校应从思想认识、监督管理、评价机制等多方面努力提高毕业设计的质量,发挥毕业设计在学生培养过程中的积极作用和效果。     

"课程思政"融入专业课程教学的研究与实践

"互联网+"时代给职业教育带来更多的机遇与挑战,人才培养工作的战略地位越来越突出,职业院校迫切需要进行"课程思政"改革,将"课程思政"融入专业课程教学中,采用多样的信息化手段,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,凸显"课程思政"的育人功能.     

高职院校计算机应用技术专业群建构与特色发展研究

随着职业教育改革的不断深化,高职院校专业群建设势在必行.以汕尾职业技术学院计算机应用技术专业群建构为例,重点阐述产教对接的组群逻辑,介绍了如何将专业群建在产业链上,创新教育组织形态建立跨学科跨专业的产学研组织,对现有的教学组织进行整合和重构.构建校企命运共同体,建设高水平专业群,培养适应产业需求的复合型技术技能人才,形成人才培养新特色.