“V＋早”和“早＋V”

“早”用在动词后作补语,有结果补语和状态补语两种;用在动词前作状语。本文从形式、语义、语用的角度区分“旱”作结果补语、状态补语、状语的异同。     

"得"字补语研究——以小说《苦雨斋》为例

通过对小说《苦雨斋》中"得"字补语的研究,将"得"字补语分为3类,即表示结果状态的补语、表示动作本身状态的补语以及表示可能的补语,并且对其"得"后成分是否处于补语的位置进行了论证.结论是:无论什么形式充当"得"后成分,其都是补语.     

趋向补语在口语教学中的几点建议——以《汉语口语速成》为例

趋向补语,作为一个学界研究的热点,在对外汉语教学中也是一个重点与难点。本文旨在回顾趋向补语本体研究的一些成果,结合《汉语口语速成》教材,试图提出几点教学建议。     

试论训诂知识与中学语文教学

本文主要从训诂学的知识在语文教学实践中的运用的角度,选取有代表性的实例,分析一些错误的成因并指出利用训诂学知识分析文言释义的方法,对教学实际有一定的指导意义。     

黄伯荣、李炜版《现代汉语》“补语部分”问题探讨

通过对脱胎于黄廖本、以“打破三十多年前旧框架的限制、实现教材改革理想”为编写目标的“黄李本”《现代汉语》教材部分章节进行细致考察,我们发现该教材在指导思想及整体框架方面与前版相比并未发生重大变动,沿用的依然是陈旧的体系.本文以“黄李本”语法章“补语部分”为考察对象进行探讨,提出“我们的教材应该努力去引导学生开启分析语言现象的思路,培养学生语言学研究的专业素养,帮助学生掌握建立创造性思维的能力和方法”的主张.     

科技德语介词短语用法的研究

本文提出了德语介词短语在科技文献中的八种用法,并用实例作了详细阐述。     

“上”“下”组趋向补语研究现状概述

对外汉语教学与汉语本体研究是一种互动关系,汉语本体研究为对外汉语教学提供理论支撑,对外汉语教学又能为汉语本体研究拓展新的方向,两者相辅相成。在此,我们将分为趋向补语本体研究和对外汉语教学界对趋向补语的研究两部分来梳理前人的研究成果。     

对外汉语复合趋向补语的选取与排序研究

复合趋向补语的用法复杂,结构繁多,意义抽象,从而导致了留学生在使用汉语复合趋向补语的过程中出现了诸多的偏误。结合复合趋向补语的本体研究、留学生的偏误情况以及对外汉语教学大纲等三方面,对复合趋向补语的语法项目进行选择与排序研究,进一步完善对外汉语教学语法体系,从而提高教师的教学效率。     

现代汉语小说语境中补语的认识与分析——以2012年《芙蓉》为例

补语是修饰谓语的附加成分,对完整、准确地表达语义有重要作用。本文以《芙蓉》为例,对当前小说语境中的补语情况根据补语的类型进行分析和归纳,以期找到现代小说中补语的新特点。     

英汉V1+N+V2结构句法——语义界面对比分析

英汉语中都具有V1+N+V2结构,前人将英语V1+N+V2结构分析为"例外授格"或"主语至宾语提升结构".然而上述两种分析都未能明确该结构中V1后N的语法功能及赋格问题.Vl+N+V2结构在汉语中被称为"兼语式".对于"兼语"的存在,汉语学界仍有争论.本文在句法--语义界面上对比分析了英汉V1+N+V2结构,认为英汉V1+N+V2蛄构中N的语法功能及谊结构的本质特征是由V1的配价决定的.