谈计算机系统结构课程体系改革

文章总结了我校计算机系统结构课程体系在教学实践中的经验,分析计算机系统结构课程体系中的课程特点,在传统教学模式基础上,对教学方法、教材选用、教学内容和实践环节改革进行阐述。该项改革取得了良好效果,提高了学生对计算机硬件课程的学习兴趣,增强了学生的综合能力。     

面向地方普通高校的计算机系统结构课程教学改革探索

针对计算机系统结构课程教学中存在的内容过于抽象,不易于理解等问题,本文结合地方普通高等院校计算机专业学生的实际水平以及计算机系统结构的最新进展,确定了因材施教的教学目标,提出对教学内容进行合理的裁剪和补充。通过近两年来在河南省内几所高校计算机专业的教学实践,学生对该课程的学习兴趣明显提高,取得了良好的教学效果。     

应用型本科计算机专业实践教学体系的构建与实施

分析应用型本科计算机专业实践教学体系及其实施过程中存在的不足,提出构建培养应用型人才的"基本操作"、"硬件应用"、"算法分析与程序设计"、"系统综合开发"四种专业能力的实践教学体系,并介绍了具体途径、方法及实施效果。     

独立学院计算机公共课程体系研究

针对当前独立学院计算机公共课程教学的现状及存在的问题,提出独立学院应结合自身特点,以培养应用型人才为目标,着重培养学生的计算机综合应用能力,构建分层次的1+1+X模式的非计算机专业计算机公共课程体系。     

数据库系统原理研究型教学模式探索

提出将数据库原理课程的内容模块化,根据模块的特点设计问题情景和研究型课程训练载体,采用以问题为导向的主动式学习方式来激发学生的思维和兴趣,辅以多元化的课程训练环节和面向过程的学习效果评价体系,帮助学生由被动接受者向自主学习者进行转变,从而培养学生的创新能力和综合素质。     

“知识表示与知识推理”知识体的教学设计

知识表示与知识推理是智能信息处理的基础,在计算机科学和人工智能的众多领域有着广泛应用。知识表示与知识推理的教学,在CC2001和CS2008给出的计算机科学知识体中占据了两个知识单元的位置,但在国内尚未得到足够重视。本文首先阐述将知识表示与知识推理作为一门课程进行教学的必要性;接下来以CC2001和CS2008为参照,给出一个32课时的"知识表示与知识推理"教学知识体;最后对教学实践中遇到的主要问题进行分析,并针对这些问题提出相应解决对策。     

优化程序设计课堂教学的探讨

针对程序设计课堂教学中的主要问题,笔者以充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造性为主要目标,以学生为中心,教师为主导,提出优化程序设计课堂教学的一系列方法,对优化程序设计课程教学具有重要的作用。本文对整个优化过程进行了详细阐述。     

简单案例为主线的教学模式在C语言教学中的应用

本文通过分析C语言教学中存在的问题,提出以简单案例为主线的教学模式在C语言教学中有着积极的作用,并以在实际教学中采用的一个简单案例为例,详细介绍了在学习顺序结构、选择结构、函数、指针等相关内容的具体应用。实践证明,该教学方法能充分调动学生的积极性和主动性。     

以能力为导向的程序设计类课程教学体系

计算机专业程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一。本文分析现有程序设计类课程的目标定位、课程教学内容、实践教学模式等方面存在的不足,结合浙江财经学院程序设计类课程教学实际,提出基于能力目标导向,设计程序设计类课程教学体系(包括实践教学体系),构建开放式的实践教学平台,改革课程教学内容、教学模式和考核方式,以加强对学生专业程序设计能力的培养,提高学生的实践能力和创新能力。在该课程教学体系中,我们强调程序设计思想和方法的运用,强调程序设计的在线实践和项目实训,强调团队协作和创新能力的培养。最后,本文介绍了改革和实践的成效。     

研究生人工智能课程教学探索

从研究生教学特点和人工智能学科的自身特点出发,结合多年来研究生课堂教学实践,探讨在人工智能课程中采用基于问题的启发式教学、基于案例的探究式教学等教学方法。实践表明,这些方法不仅能使学生深入理解人工智能的基本概念和理论,而且有利于培养学生的创新和科研能力。