浅谈高职学生的职业素质教育

为了适应社会的发展,为了实现高职教育目标、办出高职教育特色、发挥高职教育优势、完成高职教育的任务,必须加强高职学生的职业素质教育。高职院校实施职业素质教育,应该协调各方面的力量,构建课程体系、深化教学改革和开展丰富多彩的课外活动。     

高职院校《会计专业英语》课程双语教学的探讨

《会计专业英语》课程的双语教学在会计专业体系中还是一门年轻的课程,对其教材、教学内容和教学方法的研究尚处于摸索阶段。在明确会计专业英语课双语教学目标的基础上,结合对10所高职院校的调查结果,分析了双语教学实施过程中存在的问题,从教材、教学内容、教学方法等方面探索了获得较好的教学效果的途径和方法。     

电网调度专业语料库构建方法研究及应用

针对调控领域缺乏调度专业语料库导致语音识别准确率较低的问题,提出一种基于自然语言处理和人工智能技术的电网调度专业语料库构建方法。面对结构形式多样的调控语料,提出不同方法建立调度专业语料识别模型;基于规则蒙版识别数据库和文档表格中调度专业实体,采用实体识别和关系抽取技术识别调控文本中调度专业实体和事件;通过梳理调度员操作意图生成调度指令实体,将上述方式获得实体和事件汇集形成调度专业语料库。通过某调控中心语料验证,所建立调度专业语料库能够提升语音识别准确率,具有较强实用性。     

教育活动的实践性质与教师教育的关注策略

教师的教育教学活动是一种充满实践性的实践活动。但人类社会早期的教师实践,是与学术和科学无关的经验性实践。随着专门教师教育机构的产生和教育理论的发展,教师的经验性实践逐渐发展为专业性实践。现代教师实践成为专业性实践这一重要事实,对现代教师教育提出了新的要求。在这方面,欧美一些发达国家的教师教育在专业性实践的教育理念、教育目标、教育模式上,比我国走出了先进的一步,对我国理论与实践相分离的教师教育现实提供了具有改革意义的借鉴作用。     

现代大学职能视阈下大学教师专业发展的路径选择

大学教师专业发展是当前高等教育改革的重要部分,是提升大学核心竞争力的必由之路,厘清教师专业发展的方向是实现大学教师专业发展的关键。教师专业发展应遵循现代大学的培养人才、发展科学、服务社会、持续创新四大职能所指引的路径前进。培养人才是大学教师专业发展的原生归宿,发展科学是大学教师发展的特有属性,服务社会是大学教师专业发展的目标延伸,创新发展是大学教师专业发展的永恒追求。     

论教师教育伦理之于专业伦理的依托和超越

教师道德要求应该有三个层次：从职业道德到专业伦理,从专业伦理再到教育伦理。教师专业伦理概念的确立与教师职业的专业化运动有着密切的关系,专业伦理概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史必然性。教师教育伦理不能囿于专业伦理,教师教育伦理要从能力关照走向生命关怀,从制度依赖走向善的诉求。     

设计院驻现场设计代表的作用及建议

设计院派驻现场设计代表是非常必要的,现场设计代表不仅对设计与施工起着沟通和媒介作用,而且对工程投资、进度与业主的关系以及对设计的优化起着积极的作用。驻现场设计代表不仅要有扎实的专业知识,较宽阔的知识面,还要有良好的职业道德。     

基于MHP-CDIO模式的城乡规划专业教学改革研究

城乡规划专业人才培养模式趋向于多学科、多层次、多领域,社会需要的规划师应是集人文素养、职业道德、工程实践能力于一体,基础理论扎实,社会责任感强,有正确的价值观,应用实践能力和创新能力强的综合型人才。文章分析了目前城乡规划专业人才培养存在的人文素质教育缺失、忽视职业道德培养、对工程实践重视不够、轻视人生观价值观教育等问题,在探讨人文素养、职业道德、工程实践教育内涵的基础上,借鉴国际工程教育改革成果,提出了城乡规划专业MHP—CDIO教学模式,并对该教学模式的目标构想、设计方案、实现途径和具体运作进行了研究。     

“以评促教”的钢结构课程教学改革探索

根据土木工程专业评估的培养要求,针对钢结构的课程特点和目前存在问题进行了分析,并就课程教材的合理选取、课堂教学方法的多样化和考核模式的宽松化提出了相应的改革措施。     

工程专业认证(评估)背景下建筑环境与能源应用工程专业卓越人才培养模式的探索

“卓越工程师教育培养计划”与“工程专业认证(评估)”二者相辅相成,互相促进,旨在提高中国工程教育人才培养质量。文章介绍了安徽工业大学建筑环境与能源应用工程专业卓越人才培养模式的探索,在“卓越工程师教育培养计划”与“工程专业认证”(评估)二者深度融合的过程中,不断提升办学条件,规范专业建设,优化专业结构,注重学生“双创”能力的培养,兼顾行业特色和地域特色,构建“两融合、四层次”复合人才培养模式,着力提高人才培养质量。