Evidence-based family-school interventions with preschool children.

Fifteen studies of family-school interventions with preschool children conducted between 1980 and 2002, and published in peer-reviewed journals, were reviewed and evaluated according to the criteria developed by the Task Force on Evidence-Based Intervention in School Psychology (Division 16 and Society for the Study of School Psychology Task Force, 2003). Results indicate that family-school interventions with preschool children have taken many forms, have targeted a variety of problems and behaviors, and have generally shown positive effects. Efficacious interventions included parent and teacher training, parent education, and behavioral family therapy. Recommendations for future research include increased methodological rigor, replication and extension of current studies, and the completion of longer-term, follow-up investigations to determine whether gains that are made post-treatment are maintained over time. (PsycINFO Database Record (c) 2011 APA, all rights reserved)     

陈亮的教育思想

陈亮是南宋著名的事功学派爱国教育家，他以儒家经典、历史文献、诸子学说和对认识现实及解决实际问题有用的各种知识为教育内容，运用了各种教学原则和方法来达到其培养“非常之人”、“成人”的教育目的，并在同理学教育家朱熹等的论战中，形成了一套独具体系的教育思想。陈亮的教育思想中，不少内容在中国教育思想史上具有积极的进步意义，至今仍能给人们以某种启迪。     

当前职业技术学校体育课改革探讨

就职业技术学校体育课改革进行探讨，提出了学校体育课改革必须以增强学生体质为宗旨、提高学生健康为主要目标来开展教学。     

对高等职业院校举办成人高等教育的思考

成人教育当属职业教育范畴，高职院校应当成为成人高等教育的生力军的观点。结合举办成人高等教育的实践，提出了对高等职业院校举办成人高等教育的思路。     

对业余体育运动学校发展的思考

运用调查与献的方法，对我国的业余体育运动学校的发展进行了分析。揭示业余体育运动学校必须适应我国的经济和业余体育训练的大环境进行改革，重新给自己定位。主要从发展思路、发展模式和培养优秀的体育后备人才等方面进行了探讨。     

Interacting with computer technology in secondary schools

In this article I reflect on my teaching and scholarship with computers in secondary schools during the past 20 years. I chart how changing technology and changing expectations for technology shaped my teaching and student learning in the writing centers and classrooms where I have worked.     

论传统文化在现代设计中的应用

通过对安徽建筑工业学院新校区大门设计的剖析,阐述了笔者对"传统"与"现代"有机结合的设计方法进行的尝试.     

功夫在诗外——中专语文因材施教蠡测

随着中专生源的变化,中专语文因材施教势在必行。而因材施教绝不仅仅是技术层面上的问 题,而是内涵丰富。要求教师以人为本,用“心”教学,与时俱进。具体在情感态度、方式方法等方面要做到八 有:爱材之情;超材之能;识材之方;激材之术;练材之法;容材之量;管材之胆;育材之道。     

高中生时间管理倾向、认知方式、元担忧水平对学业成绩的影响

综合探讨时间管理倾向、认知方式、元担忧水平的相互关系,以及三因子对学业成绩的相对影响作用。对123名高中生问卷调查表明:元担忧水平与时间效能感之间是显著的负相关;认知方式与学生的语文、数学、英语成绩呈显著正相关,时间效能感与学业成绩呈显著正相关;认知方式、元担忧水平对学业成绩的回归不显著,其是通过时间效能感对学业成绩产生影响。时间管理倾向对于学业成绩的回归效应存在显著学科差异。     

“任务型语言教学”的要素分析

中学英语课堂教学要培养学生的综合语言运用能力,倡导“任务型语言教学”。本文对影响“任 务型语言教学”在中学英语课堂的实施过程中的诸多因素进行了全面分析,试图使自己的课堂教学活动更 具科学性扣效率性。