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111.
张晓丹 《中国信息技术教育》2011,(11):67
信息技术与学科教学的整合,是我国21世纪教育教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并且有相对的独立性。怎样才能在英语教学中结合信息技术知识,培养学生的英语交际和信息技术应 相似文献
112.
游泽清 《中国信息技术教育》2011,(22)
在信息化教学环境中,多媒体教材的知识是以画面形式呈现的,或者说是用“画面语言”写成的。随着信息化教学日益常态化,多媒体教材的制作与使用缺乏科学性、规范性的问题日渐凸现、亟待解决。早在2002年,游泽清教授就在本刊率先提出了“多媒体画面语言”的概念。十年磨一剑,他本着高度的历史责任感和使命感,带领课题团队和研究生,进行了持之以恒的研究。这十年,他们曾误入歧途、也走过弯路,但他们从未放弃,从深入进行大量基础J陛的研究到终有灵光一闪,从点滴概念的明晰到学科体系的建立,今天,“多媒体画面语言学”终于系统、完整地与读者见面了。本刊将分四期,按“画面语用学”、“画面语义学”、“画面语构学”和“多媒体画面语言学诞生过程”的顺序详加介绍,让多媒体教材在教育教学改革中的制作与应用更加有序、规范,绽放更加夺目的光彩。 相似文献
113.
顾爱勤 《中国信息技术教育》2011,(10):42-43
现代信息技术因其形象生动、图文并茂等优点被各门学科教学所应用,思想政治教学也不例外。如一位老师在讲解《经济生活》"新时代的劳动者"这一框内容时,采用了多媒体教学,投影了劳动奖章、就业市场上人头攒动的图片,对新增劳动人口和就业岗位的数据进行列表, 相似文献
114.
徐天国 《中国信息技术教育》2011,(22):80-81
多媒体以其强大的处理文字、图像、音频、视频的功能,已被广泛地用于各科教学,不仅优化了课堂结构,增加了课堂容量,而且有利于全面提高教学效率。地理学科如能借助多媒体技术,变静止为运动、变抽象为具体,直观、形象地演示各种复杂的地理过程及其原因,则可大大降低学生的抽象思维难度。因此,充分利用多媒 相似文献
115.
何立松 《中国信息技术教育》2011,(15)
为了全面了解安徽省初中信息技术教材(简称省编教材)五年多来的使用情况以及安徽省初中信息技术学科教学现状,2011年3月,安徽省教科院组织省市级教研员、教材编者、出版社编辑、一线教师等10人的调研小组,分南北两片对铜陵、马鞍山、芜湖、阜阳、蚌埠、淮南等6个市的近200名信息技术教师和部分学生进行了实地调研。 相似文献
116.
李作刚 《中国信息技术教育》2011,(13)
信息技术课具有较强的实践性、综合性、连贯性、应用性和创造性。信息技术学科上课的地点大多在机房,学生上课一般是边听讲边操作。我校是一所农村中学,学生的信息技术水平参差不齐,这就给教学实施增加了许多困难。 相似文献
117.
潘旭杰 《中国信息技术教育》2011,(23):87-88
教育技术的主要任务是在系统科学方法论指导下,运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法,对教育、教学中存在的问题进行分析,提出解决问题的策略和方法,进行实施并给予评价和修改,以实现教育教学的最优化,促进学习者的更良好发展。但是,教育信息化走到现在,初期的硬件投资高峰期过后,很多地 相似文献
118.
119.
本文针对国内学科竞赛的开展情况,分析了开展竞赛的意义和特点,讨论在程序设计竞赛中引入研究性学习的必要性,并进一步探讨在进行竞赛训练过程中如何灵活应用各种组织方式,以及如何实施基于计算机网络的研究性学习模式,以发挥先进科学工具与手段的作用。 相似文献