抛锚式教学在综合实践活动中的尝试

以建构主义理论为指导,借助于网络环境,在教学过程中使学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;使教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,实现综合实践活动教学模式的根本性变革。本文是通过综合实践活动《走进汶川》的教学实验,探讨建构主义理论下的一种新型的教学模式——抛锚式教学的应用。     

《斑羚飞渡》教学设计

创新点现代多媒体技术等教学手段的合理运用,创设的情境氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生品悟、赏析、语言实践以及自主探究的能力,让学生在探究实践中提高了品读能力和语文素养。     

构建信息技术深度应用的环境——移动计算机教室的发展和应用

移动学习环境——教与学方式的新导向什么是移动学习环境?所谓移动学习环境特指移动计算机教室的环境,即移动的合作、做中学的教室,并非指通常意义的随时随地学习。(节选自蒋鸣和教授移动学习环境下的教和学PPT)教育信息化格局的重大变化进入21世纪以来,互联网技术和计算机技术的技术创新和应用创新明显加速,技术更新周期日益缩短。     

软件类专业的工程教育研究与实践——以软件测试专业为例

本文从高等工程教育的一般规律和对CDIO模式的认识,扩展到对软件类专业的工程教育问题研究,并以软件测试专业为例,通过对软件工程行业背景、软件测试职业素质要求、专业课程体系构建和教学模式等问题进行多方位的分析与讨论,并在此研究基础上,阐述CDIO模式下开展工程教育的实践与取得的成效。     

借鉴CDIO理念构建实践教学体系

针对应用型本科院校实践教学过程中存在的现实问题,以计算机专业为例,提出借鉴CDIO工程教育模式构建实践教学体系的思路;详细论述实践教学体系的构建步骤,即确定人才培养目标、分析能力及素质要求、设计一体化课程计划、构建实践教学体系;最后从师资队伍和实践条件及管理两个方面讨论实践教学体系支撑条件的建设内容。     

凸显计算机专业特色的离散数学教学研究与实践

离散数学是计算机专业的一门重要基础课,对离散数学的教学研究一直是从事计算机教育工作者关注的热点。文章提出在计算机专业离散数学的教学过程中,教师应避免将该课程讲成一门数学理论课,而是对每一部分应结合计算机领域的相关实际应用背景进行阐述与引入,提高教学的针对性,从而调动学生学习积极性,促进教学质量的提高。     

基于案例和合作的计算机科学导论实验教学

结合计算机科学导论课程的实际,探讨该门课程实践课教学的重要意义及存在的问题,提出基于案例、突出合作意识、探索创新精神和自主学习的实践课教学思想和原则;并强调学生深入市场,作计算机的市场研究;把软件从神坛上拉下来。本文提出的思想和方法有助于我国高校计算机专业的教学研究与实践。     

基于CDIO模式的计算机专业教学改革

将CDIO高等工程教育思想贯穿于计算机专业人才培养方案改革、课程体系建设、师资队伍建设、实践教学与资源建设等方面,探索构建理论与实践相结合、技术与市场相结合的计算机应用型人才培养体系,形成以工程实践能力和创新能力培养为焦点的专业特色,是本文论述的重点。     

“TCP/IP网络设计及实现”双语课程教学模式探讨

"TCP/IP网络设计及实现"双语课程旨在从实现的高度帮助学生深入理解各种网络协议和技术,提高学生系统软件编程水平,并利用双语平台增强学生的外语听说能力,为学生今后的学习和发展奠定基础。作者从分析课程的特点出发,结合引入双语教学的必要性和存在的问题,主要从教学内容的选择和组织、庞大源码的讲解、实践环节的设置等方面,探讨了该课程的教学模式。     

“数据结构”课程实验环节教学的改革与实践

"数据结构"是计算机专业的一门核心课程,在计算机专业中起着承上启下的作用。本文作者总结多年的教学经验,就这门课实验环节的教学改革与实践进行了分析研究,意在加强对学生编程能力和上机解题能力的训练,提高学生的编程能力和分析问题的思维能力,激发学生的创新能力。