校企共建软件工程专业教学质量评价体系

在教学中实施教学质量评价,可促进教师进行教学改革、优化教学设计,提高教学质量。基于校企合作人才培养模式,从教学环节评价体系和教学质量评价主体两方面,讨论了软件工程专业教学质量评价体系的构建。     

如何提高教学质量的几点思考

教学质量是学校内在质量的重要组成部分,如何提高教学质量是学校工作的重点。教学质量的提高离不开教师的刻苦钻研,对教学内容和教学方法的不断改革,更离不开学生的积极配合。本文从教学过程中的两个基本元素教师和学生切入分析,对如何提高学校的教学质量给出了几点建议和意见。     

提高MCS-51单片机的教学质量的途径探析

MCS-51单片机具有良好的应用性,能够促进我国电子技术产业发展。所以,不断优化和创新MCS-51单片机是一项非常重要的工作。而这项工作的实施需要大量MCS-51单片机方面的专业人才致力于其中,不断的研究MCS-51单片机,才能够真正意义上实现MCS-51单片机的创新和优化。但现阶段我国这方面的人才比较欠缺,需要我国教育领域中注重MCS-51单片机方面知识的教育,进而培养MCS-51单片机方面的专业人才。如何才能有效的进行MCS-51单片机课程教育,提高教学质量?这是一个值得深思的问题,本文从了解MCS-51单片机开始,深入的探讨和分析解决此问题的途径,希望能够对培养MCS-51单片机方面的专业人才有所帮助。     

基于粗糙集理论的高校教师教学质量评价系统研究

客观评价高校教师的教学质量,能够激发教师教学热情,提高教学质量。以某学院的教学质量评价数据为案例,利用粗糙集理论进行数据分析;通过对学生评教、教师自评、同行评教、督导评教、领导评教等原始数据的分析和处理,利用粗糙集属性约简和权重计算方法,剔除了考核数据中部分冗余的考核指标,并对余下的考核指标计算属性权重,最终形成对每一位教师教学质量的客观评价,收到了良好的效果。     

探索弹性教学在应用型大学教学中的应用

当前的应用型大学应与时俱进,将培养能满足现代生产、建设、管理、服务第一线需要且具有较强实践能力和创新能力的高级应用型人才为目标。如何针对当前大学生的特点,进行教学改革,提高学生的动手能力、自学能力和协作能力尤为重要。该文尝试从实际所授办公自动化信息系统课程出发,探讨弹性教学模式在应用型大学教学中的应用。     

高职院校实训教学质量的过程管理研究

实训教学是培养职业经验和职业综合能力的最主要途径和手段。应用过程管理的方法构建实训教学质量管理体系,优化质量管理组织机构、搭建信息化、网络化技术支撑平台、完善质量监控标准,对教学过程所涉及的要素及活动进行全方位的管理、监控和反馈改进,从而全面提升实训教学质量,保障高职人才培养目标的实现。     

课堂教学质量网络评价系统

基于面向对象的编程技术、数据库技术、教学评价体系等开发了教学质量网络评价系统,为学校提高教学质量和教学管理工作以及对教师考核提供数据和技术支持。     

浅谈培训师应具备的九项素质

素质是指人的身心性格中那些基本的、恒稳的、自然表现出来的品格,它是先天因素、社会影响和自我修炼的产物。就企业培训师个体素质而言,主要包括思想品德素质、理论知识素质、综合能力素质、心理承受素质、身体适应素质等若干方面。企业培训师素质的高低,决定了教学质量的优劣、关系到科研转化成果的成败,影响着企业发展的快慢。笔者结合从事职教工作多年的实践,认为企业培训教师应当具备以下要求：     

提高公选课教学质量的思考

高校公共任选课在实践中存在教学质量不高的现象,其原因与教学管理人员、教师、学生三个层面对公选课的轻视与误解有关。解决思路如下：一是纠正对公选课的认识误区：二是完善公选课教学管理制度;三是建立激励机制,鼓励教师开好课;四是建立学生选课指导制度。     

运用项目管理的理念,建立教学质量监控体系

高等职业教育规模的迅猛发展,招生总量持续增长,导致高职人才培养质量下降。建立教学质量监控体系,是高职院校面临的紧迫任务。文章运用项目管理中戴明环PDCA循环的管理运作方式,建立教学质量监控体系,将对提高教学质量起到良好的促进作用。