基于普适计算的远程教育研究

随着计算、通信和数字媒体技术的发展和渗透,以及嵌入式计算和通信设备的兴起,普适计算作为智能空间的一种新型计算模式,从根本上改变了人们对信息技术的思考,对如何在远程教育中实现普适计算的智能教室进行了研究。智能教室把交互空间的概念引入远程教育系统,远程教育和课堂现场教育的边界被模糊了,教师完全可以同时给现场的学生和远程的学生进行授课。     

百家争鸣——记一次“同课异构”教研活动

2007年4月,我校开展了一次“同课异构”教研活动。由4位老师共同开课,内容为苏教版高一化学2专题3“有机化合物的获取与应用”中的《乙醇》,开课地点统一安排在综合楼六楼多媒体教室（减少听课教师来回跑教室的麻烦）。     

让每一个孩子快乐成长——记浙江省苍南县钱库小学

浙江省苍南县钱库小学创办于1909年,初名“振南学堂”,座落于江南水乡钱库镇。学校现占地面积16800m^2,建筑面积8504m^2,绿化面积1800m^2;基础设施一应俱全;体育器材、音乐器材、图书仪器实现省定I类标准配备;现有多媒体教室47个、电脑103台,校园网等信息化建设日臻完善。     

EON Studio三维桌面虚拟现实课件开发

过去几年来,虚拟现实技术对教学方式和理念的改革和创新产生了深远的影响。如何将虚拟现实技术整合课件开发当中,以提高课件本身的质量是研究的重要方向。本文以实例操作形式表现了基于EON     

数字化校园如何“铺路”

网络化教育按地域可分为两类一类是校园内的网络化教育,以局域校园网为基础;一类是校园外的网络化教育一远程教育,以广域网和Internet为基础。网络化教育的内容包括：教师网上备课、教师网上多媒体课堂教学(多功能教室)、教师网上多人协同制作多媒体课程;网上异地多点授听(实时交互课堂教学)、学生网上点播讲课、学生网上自习、     

混合现实虚拟智能教室的方案设计

为了实现在网络学习中,教师和学生能够有效地支持师生实时课堂交互,针对远程教育停留在Web课件浏览以及教师单向讲授的形式和阶段上,讲授形式和画面单一呆板,师生不能充分交流的问题,在分析网络教育存在的缺陷,以及思考网络学习中必须关注的几个问题的基础上,提出了一种新的远程教学互动及演示方式———混合现实虚拟智能教室系统.该系统是一个依靠交互空间技术和电视演播技术而开发的网络教学环境,在利用该系统进行教学时,网络学生可以用不同的接入方式加入该虚拟教室课堂,不仅可以通过多变的虚拟背景下教师的讲课视频接受到更多的感性认识;还可以通过语音、视频以及文本与教师进行直接对话,大大加强了网络学习过程中师生的沟通交流,打破了网络学习时学习者情感的缺失,从而使得教学效果能够加强.     

论桌面虚拟化技术植入多媒体教室管理的效能

传统的多媒体教室建设和管理模式中普遍投资成本高,管理难度大,降低了管理人员的维护和管理效率．据此提出了采用桌面虚拟化技术建设和管理多媒体教室的新模式,认为可以极大降低传统多媒体教室的投资,提高数据中心的资源利用率,简化多媒体教室的复杂性和运维成本,且有利于虚拟化和云计算技术在校园中的推广,为今后迁移至云环境做好充分准备．     

多媒体教室投影仪的科学维护

针对目前国内各高等院校为了大力发展现代化教育,建设了大量的多媒体教室,其中多媒体教室中的投影仪这一重要的教学设备,在教学过程中经常会突然出现故障,这些都严重影响到了正常的教学工作,为了提高投影仪的正常工作时间,降低投影仪的故障率,科学维护投影仪的工作至关重要,根据投影仪的工作原理,强调了对多媒体教室投影仪进行科学维护的重要性以及方法。     

新型中小学普通教室学习环境初探

新型中小学普通教室如何适应素质教育的要求,借鉴国外学校建筑发展经验并结合国内学校班级教室现状,通过大量实地调查和问卷访问,探讨新型中小学普通教室学习环境的特征,为进一步探讨适合我国国情的新型中小学建筑奠定基础.从普通教室内环境和外环境出发,提出增加人均建筑面积,提高空间布局灵活性,增设多功能开放性辅助空间及提高教室组合的多样性.     

教育部-微软（中国）“携手助学”项目：信息技术创新应用主题活动展示（一）

2003年11月20日，教育部和微软（中国）有限公司在北京签署了“中国基础教育信息化合作框架”协议，正式启动教育部和微软（中国）“携手助学”项目。作为项目的重要组成部分，微软（中国）将于5年内在中国（重点在农村和边远地区）建立100间计算机教室，以支持中国基础教育和师范教育的发展。截至2004年11月，首批50间计算机教室已经在西藏、云南、四川、贵州、湖北、甘肃等十几个省、自治区和直辖市的农村地区相继建成并投入使用。