信息技术与科学整合的有效模式

与传统教育技术相比,信息技术的优势是明显的,信息技术与科学教学的整合是必要的,但教师在考虑两者整合的过程中,必须有清晰的认识,要考虑两者整合是否能实现教学效果的最优化,千万不能为整合而整合。     

“三栖”物理课

很多初中学生害怕上物理课,原因很多,既有学生的,也有教师的。探寻这些"怕"的原因,我发现,师生在课堂上不能同时进入相同语境,是最重要的原因。课堂上的教师,由于升学压力的原因,往往首先关注教学进度,针对教学重点等展开教学;而学生首先关注     

网络环境下小学语文阅读教学模式及策略——《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计点评

何克抗教授认为,信息技术用来营造一种新型的教学环境,该环境能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又     

改善培训机制,加强中小学教师教育技术培训效果

中小学教师教育技术能力对教育改革与发展有着至关重要的作用.本文从培训的原则、形式和评价体系等方面探讨了如何改善培训机制,加强中小学教师教育技术培训效果.     

新课程背景下信息技术与小学数学教学的有效整合

信息技术与小学数学教学内容的整合1.注意联系学生生活实际,注重实效性正如数学家华罗庚所说,数学使人产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是其在教学上脱离实际。数学课本只是学生学习、教师教学的参考书,但长期以来却被广大教师视为教学的主要甚至是唯一源泉。由于受编写、排版印刷等多方面的影响,一些具有时代特征,联系实际充满生机活力的数学教学素材和内容很难在教材中反映出来,从而造成学生厌学、怕学数学的情绪。     

怀揣着梦想上路

"听说了吗?沙有威老师退休了。"开学后,好几个朋友打电话给我。我知道,这意味着第一代信息技术教师逐渐告别讲台了。可接着传来的消息又不得不令我肃然起敬:"沙老师马上要开始他的支教活动了。"我决定当面倾听沙老师的讲述,因为我知道这注定是一段关于梦想的故事。直到我坐在北京景山学校信息技术教研组的办公     

准确定位教材,生成别样精彩——以《定义过程》为例

●教学背景《定义过程》一课是苏科版《小学信息技术(选修)》教材中Logo语言模块的第九课。前面八课,教材就顺序结构、循环结构——REPEAT语句以及循环嵌套做了讲解,过程的定义是结构化程序,渗透了模块化的思想。经过前面八课的学习,大部分学生对于"即输即得"的"线性"命令运用较为熟练,单次运用REPEAT语句也掌握较好。     

我的课堂模式谁做主?

课堂教学的模式到底是什么?课堂教学需不需要模式呢?这是一个争议很大的课题。西南大学副校长、博导、知名的教育专家陈时见教授曾经说过,在适当的时间、地点,给适当的学生,用     

“双师型”教师队伍建设浅析

高等职业教育担负着培养数以千万计的面向区域经济、社会发展,生产、建设、管理和服务第一线高技能人才的重要使命。人才培养水平的高低不仅关系到学校的生存与发展,而且也关系到国家建设     

放眼未来,加强青年教师的培养

历史发展到今天,整个世界的经济、贸易、科技、政治、文化等中心正在向太平洋沿岸转移,转向美国的西海岸,转向日本、南朝鲜,转向中国。未来,中国将成为一个经济大国,无疑也将成为一个教育大国,预计到2020年我国高校全日制在校学生将达到1600万人,加上函大、电大、夜大招生的学生,在校学生将突破2000万人,再加1000万左右在职人员接受高等教育,可望全国拥有3000万各级各类高校的在校学生,中国将成